軟筆行書翰墨薪傳艾清

硬筆行書近舉維舟花欲語，聞軒論茗客常來。寶安區(qū)硬筆書法協(xié)會顧問黃超華

14日上午，寶安區(qū)圖書館負一樓培訓室2座無虛席，2018年度中國硬筆書法書壇榜樣人物、中國硬筆書法協(xié)會理事、中國硬筆書法協(xié)會規(guī)范字書寫工作委員會副主任、深圳市硬筆書法協(xié)會副秘書長、寶安區(qū)硬筆書法協(xié)會會長艾清做客文化茶座，給讀者們講解硬筆書法的起源、硬筆書法技法與欣賞，和大家一起分享大書法理念。文化茶座活動由寶安區(qū)圖書館、寶安區(qū)公共文化服務中心和本報合辦，每周舉辦一期，當天為第365期。

中國書法硬筆在先

中國書法到底是硬筆在先還是毛筆在先？對一部分人來說，這是一個模糊的概念。只要一提“書法”二字，大家就都認為是毛筆字。我國著名文化學者李正宇通過對敦煌摩崖刻字的精心研究，得出結(jié)論：硬筆書法是中國書法的源頭、母體和通脈。艾清說，敦煌古代硬筆工具寫經(jīng)的出土，驗證了硬筆書法具有悠久的歷史，這種歷史的積淀也為當代硬筆書法的發(fā)展提供了動力和源泉，由此，對上述問題也就有了一個清晰的概念：在毛筆和宣紙產(chǎn)生以前，古人用硬筆工具在各種材質(zhì)上鍥刻文字。

軟筆書法后來居上

普遍認為，毛筆產(chǎn)生于公元前210年前后的秦代，相傳為監(jiān)督修筑萬里長城的將領(lǐng)蒙恬首創(chuàng)；宣紙始于唐代，產(chǎn)于安徽涇縣。自從毛筆和宣紙產(chǎn)生以后，軟筆書法便幾乎統(tǒng)領(lǐng)了書法創(chuàng)作的表現(xiàn)形式，一直延續(xù)至今。秦漢至今2000多年來，書法名家、大家輩出。秦代李斯擅長小篆，漢代張芝精通草書，三國鐘繇為小楷之王，東晉“二王”王羲之、王獻之父子對中國書法影響及貢獻最大，聲望亦高。唐代楷書趨于完善，出現(xiàn)了顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)、虞世南、禇遂良、薛稷等楷書大家，將楷法推至巔峰。宋代有“蘇、黃、米、蔡”四大家，分別是蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄。元朝書法名家有趙孟頫、鮮于樞、歐陽玄。趙孟頫是核心人物，他創(chuàng)立的楷書趙體與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱楷書四大家，成為后學者臨摹的范本。明代書壇代表人物有董其昌、文徵明、祝允明、王寵、徐渭、張瑞圖。清代代表人物有鄭板橋、金農(nóng)、鄧石如、趙之謙、吳昌碩、傅山。清朝書法最大的貢獻是碑學，借古開今的精神和表現(xiàn)個性的書法創(chuàng)作，使得書壇非常活躍，呈現(xiàn)出興盛局面。

硬筆書法再次風靡

一直到近代，隨著西方文化的入侵，尤其是五四運動前后，國人對傳統(tǒng)文化的抵制達到一個高峰，鋼筆逐漸成為流行、較為廣泛使用的書寫工具之一。到了上世紀八十年代，硬筆書法風靡一時。由于書寫和攜帶的便捷，以及人們對硬筆書法創(chuàng)新性的探索，各種比賽活動此起彼伏，硬筆書法的字帖琳瑯滿目，層出不窮。龐中華先生所著的字帖《談談學寫鋼筆字》，較早進入書法愛好者的視野，當時很多人購買，此書多次再版。

大書法理念的提出

大書法是以漢字為載體，包含各種書寫和鍥刻工具所創(chuàng)作的藝術(shù)作品，如書法、硬筆書法、篆刻、刻字等。這一理念由中國硬筆書法協(xié)會主席、《中國大書法》主編張華慶首先提出，后得到社會各界的廣泛認同。今年4月在北京召開的中國硬筆書法協(xié)會第六次理事會，決定將之寫入《中國硬筆書法協(xié)會章程》，這標志著大書法理念以章程的形式，確定了其在中國硬筆書壇極為重要的位置，具有劃時代、里程碑的意義。艾清認為，這必將成為未來硬筆書法、大書法學習和創(chuàng)作的導向。大書法的“大”非“大小”之“大”，而是“廣大”之“大”，充分體現(xiàn)了中國書法的傳承性、包容性、延續(xù)性及辨證性。隨后，艾清老師一一講解了中國書法的這四大特征。

書卷氣是書法最高境界

如何創(chuàng)作一幅好作品？艾清認為，好作品是有標準的，書卷氣便是書法的最高境界。書卷氣從哪里來？跟古人學，從古體字中來。雅俗共賞、符合大眾審美需求的作品最富有生命力。藝術(shù)當隨時代，緊跟社會步伐，高唱主旋律，倘若偏離時代，形式再好，也不會得到認可。寫字是小技，道高才能境界高。書法講究字外功夫，尤其注重人文修養(yǎng)，所有藝術(shù)家唯有德藝雙馨才能德高望重。具體而言，要注重以下幾點：掌握嫻熟的技法，以技法為本，夯實筆下功夫；錘煉高貴的品格，人品即書品，書品即人品，書因人而貴；具備深厚的人文修養(yǎng)，即修養(yǎng)、學養(yǎng)、涵養(yǎng)，加強對文、史、哲的學習和積累。學習書法，還要具有豐富的情感、正確的創(chuàng)作方向引領(lǐng)、堅定的文化信仰以及真誠的愛國情懷。青少年學書法更應該從小培養(yǎng)愛國情懷、感恩之心，心法與技法相結(jié)合，以心法統(tǒng)領(lǐng)技法?？捎檬€字來概括：上法為心，中法為道，技法為本。

練書法從大書法開始

學習書法從哪里開始？艾清說，學習書法應從大書法開始，軟筆、硬筆兼修。毛筆書法有廟堂之氣，視覺沖擊力和藝術(shù)感染力強，既可參展，也可懸掛于墻壁供人欣賞；硬筆書法清新雅致，字體雖小，但氣象萬千，一筆一世界，一字一乾坤。把硬筆書法做成框掛在家里，或擺放在案桌，天天看，會越看越喜歡。軟筆書法初學者可寫大字，慢慢地再寫中字，最后寫小字，大字與小字都要兼顧?？瑫⒅毓P畫的真實性、規(guī)范性，注重起筆、行筆、收筆、停駐、轉(zhuǎn)折，建議青少年從楷書入手學書法，提倡“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。篆書、隸書注重中鋒用筆，講究對線條的錘煉以及漢字字體流變的延續(xù)性，正本溯源，建議成年人從篆、隸入手。此外，學習書法一定要有專業(yè)老師指導，自學很難找到書法的源頭，沒有找到源頭，浪費時間和精力。最后，艾清說，中國書法博大精深，學習書法是需要我們一輩子去做的事情。

現(xiàn)場花絮

艾清老師為當天的講課做足了功課，他帶來了培訓機構(gòu)老師和學生們的三十余幅硬筆書法作品，一一擺放在講臺旁的桌子上，供讀者們欣賞，并準備送給大家。他還帶來了十幾把寫有硬筆書法作品的精美小扇子，他說這是他們機構(gòu)徐藝老師的創(chuàng)意。其實完全可以將自己喜歡的字寫到扇子上，天熱扇風解熱的同時看到這些方塊字會爽心悅目。艾清老師還帶來了筆和卡紙，準備現(xiàn)場給讀者書寫作品，讓大家有身臨其境的感覺。講課一結(jié)束，讀者們便上來索要扇子和書法作品，拿到實物的讀者個個喜笑顏開，沒有拿到作品的讀者索性排起隊，請嘉賓現(xiàn)場書寫，艾清老師欣然應允。讀者們紛紛說出自己想要的字，艾清老師信手拈來，不一會，“登高致遠”“學以致用”“書香致遠”等勵志性詞語便出現(xiàn)在精美的卡紙上。艾清老師一邊寫，一邊告訴讀者們?nèi)绾握_握筆，如何下筆，如何收筆，耐心細致地講解，非常暖心。一位帶著孩子來的父親，請艾清老師給自己的孩子寫了一句“學習中國文化，從學寫中國字開始”，父子倆拿著作品向艾清老師一再致謝，開開心心地離開了。

現(xiàn)場互動

問：您講到學習書法要有專業(yè)老師指導，且硬筆、軟筆書法要兼修，請問小學生如何分配時間練習書法？硬筆、軟筆書法如何兼顧？

答：根據(jù)學生們的時間，我建議一周上一堂課，一次3小時，其中1.5小時練習硬筆，1.5小時練習毛筆。對于一些坐不住的孩子，可以慢慢從一門練起，等有興趣了再硬筆、軟筆一起練。硬筆書法實用性強，平時寫作業(yè)、考試都需要用到，毛筆書法則側(cè)重于修身養(yǎng)性，提高審美能力，兩者書寫的都是漢字，是相輔相成的，我不贊同只選一門練習，要學會兩條腿走路，又快又穩(wěn)。

問：我的孩子上小學一年級，我很想讓孩子從小學會規(guī)范寫字，他現(xiàn)在用鉛筆寫字，可以嗎？請問鉛筆、圓珠筆算硬筆嗎？

答：當然可以。除毛筆外，鉛筆、中性筆、鋼筆等其他工具都是硬筆。對于一、二年級的孩子，要用鉛筆寫字；三年級有了一定基礎(chǔ)后可改用中性筆寫，你所說的圓珠筆就是中性筆。

問：想成為一個書法家，需要具備哪些條件？

答：想成為一個書法家很有難度，包括我自己也是，我一直想成為一名書法家，但我覺得自己還沒有達到書法家的高度，還需努力。書法家除了要有高超的藝技外，還需要高尚的品德，只有二者兼?zhèn)?，才能成“家”。尤其是要有一定的思想境界，對社會有責任擔當和作為，只有得到大家的認同，才能對得起書法家這一崇高的稱呼。

灣區(qū)名家講壇下期預告

講座嘉賓：徐東講座主題：我的文學之旅

講座時間：7月21日（周日）下午3：00-5：00

講座地點：寶安區(qū)圖書館負一樓報告廳2

主辦單位：寶安區(qū)圖書館、寶安日報社

嘉賓簡介：徐東，出生于山東鄆城，現(xiàn)居深圳。中國作協(xié)會員，一級作家。曾就讀于陜西師范大學，深圳大學研究生班，魯迅文學院第27屆作家編輯高級研修班。出版有小說集《歐珠的遠方》《藏·世界》《大地上通過的火車》《新生活》《想象的西藏》《有個叫顏色的人是上帝》，長篇小說《變虎記》《我們》《舊愛與回憶》《歡樂頌》，詩集《萬物有核》等。曾獲新浪最佳短篇小說獎、首屆全國鯤鵬文學獎、林語堂小小說獎、第五屆深圳青年文學獎、廣東省魯迅文學獎等。

（本活動由寶安區(qū)宣傳文化體育發(fā)展專項資金資助）