中國教育面臨的四大挑戰(zhàn)
正是基于對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的觀察，海聞?wù)J為中國教育主要存在四個(gè)方面的問題，即農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工子女的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和國際化人才的培養(yǎng)。
海聞?lì)A(yù)測(cè)中國未來的城鎮(zhèn)化進(jìn)程會(huì)延續(xù)10到20年之久，在2.8億這個(gè)基礎(chǔ)上（目前中國農(nóng)民工的統(tǒng)計(jì)數(shù)字），還將有更多農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工。隨著產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整和升級(jí)，一些工作正在被機(jī)器所取代，甚至從此消失。讓失業(yè)農(nóng)民工適應(yīng)新的工作，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工再就業(yè)的主要途徑。
伴隨城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷深入而來的，一方面是農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，一方面是留守兒童和隨遷子女的教育問題。長(zhǎng)期的親子分離，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，無論是學(xué)校還是家庭，都沒有擔(dān)負(fù)起應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。而在發(fā)達(dá)國家，初等教育是沒有條件創(chuàng)造條件也要有。深圳作為移民城市，在隨遷子女的基礎(chǔ)教育配備上做了大量努力。
與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整相伴相生的，是大量新型業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，而新業(yè)態(tài)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的參與?，F(xiàn)在國家講“雙創(chuàng)”，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都需要一個(gè)人具備基本的素質(zhì)，從小培養(yǎng)一個(gè)人在創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新實(shí)踐上的能力，必然涉及課程設(shè)置與教育體系的變革。
中國經(jīng)濟(jì)未來的國際化趨勢(shì)，召喚國際化人才?！斑@不是學(xué)學(xué)英語就能解決的問題，需要培養(yǎng)大批了解其他國家文化、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的國際化人才?！焙Ｂ?wù)f。
兼顧教育公平與
創(chuàng)新人才選拔
教育的公平問題是擺在教育者面前的一個(gè)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，目前中國大城市的高中教育普及率達(dá)到90%，農(nóng)村的普及率卻僅為37%，由于大部分人口仍在農(nóng)村，如何讓這些人口適應(yīng)未來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型是一個(gè)不可回避的問題。
海聞在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村嬰兒的成長(zhǎng)狀況不容樂觀。按照國際上的標(biāo)準(zhǔn)，營養(yǎng)不良達(dá)到49%，教育行為差高達(dá)85%。首要的問題是嬰兒在大腦發(fā)育期得不到足夠的營養(yǎng)，而且嬰兒在早期成長(zhǎng)階段得不到啟發(fā)性的教育，再者高等教育資源的分配不平衡，有的地方的學(xué)生可選擇的大學(xué)很多，有的地方的學(xué)生上大學(xué)很難。
公平和效率是一對(duì)需要平衡的矛盾，一方面，國家有必要保證教育機(jī)會(huì)的公平，另一方面，又需要破格提拔那些在某個(gè)領(lǐng)域特別突出的人才。要兼顧教育的公平和創(chuàng)新型人才的選拔，鼓勵(lì)一些學(xué)校自主招生，除了參照高考分?jǐn)?shù)，還要以自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，同時(shí)避免腐敗和走后門的可能。
“中國學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段很拼命，為了拿高分消耗掉了全部的學(xué)習(xí)興趣，一到大學(xué)反而什么都不學(xué)了。僅僅憑借分?jǐn)?shù)，又怎樣判斷孩子在哪個(gè)方面有天賦呢？為什么‘通識(shí)教育’很重要？因?yàn)椤ㄗR(shí)教育’讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科之后，可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域。教育改革，關(guān)鍵是點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，這比什么都重要。”海聞?dòng)悬c(diǎn)擔(dān)憂地說。
以教育體制改革
破解當(dāng)前困局
為應(yīng)對(duì)中國教育發(fā)展的四大挑戰(zhàn)，更好地兼顧教育的公平和效率，海聞開出的“藥方”是整個(gè)教育體制的改革。
首要改革就是去行政化，而“此去行政化”非“彼去行政化”，不是簡(jiǎn)單地去行政級(jí)別，而是減少政府部門對(duì)教育的干預(yù)，讓學(xué)校里的行政為教育科研服務(wù)。換言之，老師是學(xué)校的主體，教授是大學(xué)的主體，行政都是為老師和教授服務(wù)的。
其次是高考制度的改革。雖然老百姓認(rèn)為高考制度是相對(duì)公平的制度，但高考改革并不意味著高考的取消，可以通過增設(shè)更多種方式和平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)能力水平。讓那些雖然考分不高的考生，仍有機(jī)會(huì)上大學(xué)。為此，可以探索實(shí)行一年多考的考核方式，創(chuàng)辦更多的私立大學(xué)，公立大學(xué)講公平，以分?jǐn)?shù)高低選拔人才，私立學(xué)校則有更多的選拔標(biāo)準(zhǔn)和更靈活的選拔機(jī)制，作為公立學(xué)校的補(bǔ)充。
教育部應(yīng)當(dāng)放權(quán)，允許深圳開辦更多一流高校。目前我們把高校分成三六九等，這是違背教育規(guī)律的做法。只有讓學(xué)校自己決定招收什么樣的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)校都有機(jī)會(huì)躋身一流，真正的有識(shí)之士才愿意投身民辦教育！”
——海聞?wù)劯叩冉逃Y源的均衡分配
(記者 魏鼎)