原標(biāo)題：馬田小學(xué)精耕“馬”文化，融通“新基礎(chǔ)教育”理念,打造學(xué)校文化3.0版本

讓每個(gè)師生都能成為“千里馬”

馬田小學(xué)八德工程春季“勇-健”主題活動(dòng)。

馬田小學(xué)“千里馬”文化墻。

寶安日?qǐng)?bào)06月26日訊  古人愛馬，因?yàn)轳R強(qiáng)勁而豪邁，雄壯而有力，輕捷而敏銳，勇敢而合群。敬馬、崇馬、尊馬、頌馬，成為千百年來獨(dú)特的中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，延續(xù)在民族基因中。

光明區(qū)馬田小學(xué)所在學(xué)區(qū)覆蓋薯田埔、馬山頭、根竹園三個(gè)社區(qū)，從辦學(xué)那天起，就擁有一份得天獨(dú)厚的與“馬”密切相關(guān)的文化資源。目前，馬田小學(xué)秉承“新基礎(chǔ)教育”理念，傳承和發(fā)揚(yáng)“馬”文化，初步打造出“千里馬”學(xué)校文化3.0版本，讓每個(gè)師生都能成為“千里馬”，師生生命發(fā)展共同體呼之而出。

提煉“千里馬”文化打破智育定優(yōu)劣評(píng)價(jià)思維

2017年2月，蔡曉珊到任馬田小學(xué)校長，走進(jìn)校門那一刻就發(fā)現(xiàn)，校園里處處有“馬”文化，傳統(tǒng)文化氣息也非常濃厚。這兩者，看似神離，實(shí)則貌合。應(yīng)該怎樣把傳統(tǒng)文化與“馬”文化結(jié)合起來，繼而傳承與發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校新發(fā)展需求呢？學(xué)校進(jìn)行了深入思考。

為此，蔡曉珊邀請(qǐng)市、區(qū)教研專家進(jìn)校把脈，并與校內(nèi)團(tuán)隊(duì)多次研討，大家的思路越來越清晰：馬田小學(xué)在幾十年辦學(xué)實(shí)踐里，培育出了一批批“千里馬”，他們活躍在深圳乃至全國各地的各個(gè)領(lǐng)域，可謂“萬馬奔騰”；作為一所原村辦小學(xué)，馬田小學(xué)在教育改革的浪潮中策馬揚(yáng)鞭，脫穎而出，可謂“一馬當(dāng)先”；馬田小學(xué)放眼未來，懷夢前行，讓每個(gè)孩子都成為“千里馬”，可謂“志在千里”；培育“千里馬”，也是教育之要義……“千里馬”——很符合馬田小學(xué)的新定位！

經(jīng)過4個(gè)月的來回碰撞，馬田小學(xué)決定，在傳承原有“馬文化”基礎(chǔ)上，提煉“千里馬文化”，以“做最好的自己”為辦學(xué)理念，以“營造高品位的幸福家園”為辦學(xué)愿景，以“一馬當(dāng)先，志在千里”為學(xué)校精神，以“千里之行，始于足下”為校訓(xùn)，打造“仁而知義，禮而有信”的校風(fēng)，“博而明理，慧而識(shí)才”的教風(fēng)，“敏而好學(xué)，思而篤行”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“人格健全、學(xué)識(shí)豐厚的千里馬”。

“千里馬”作為“馬”最優(yōu)秀品質(zhì)的集合者，其身上有著眾多美好品格?；诖?，馬田小學(xué)構(gòu)建了“仁、義、禮、智、信、勇、健、美”在內(nèi)的“千里馬八德”，以及相對(duì)應(yīng)的“千里馬八大核心素養(yǎng)”，作為“千里馬”文化的重要價(jià)值體系。每個(gè)學(xué)期，馬田小學(xué)都會(huì)評(píng)選“八德”少年，打破以“智育”定“優(yōu)劣”的評(píng)價(jià)思維，“八德”成為校園里的新風(fēng)尚。

2017年，馬田小學(xué)申報(bào)了《馬田小學(xué)“千里馬”校園特色文化建設(shè)的探索與實(shí)踐研究》市級(jí)課題；同年12月，被評(píng)為光明區(qū)校園文化特色創(chuàng)建示范學(xué)校。

融通“新基礎(chǔ)教育”打造師生生命發(fā)展共同體

如果說早期的“馬”文化是馬田小學(xué)學(xué)校文化的1.0版本，“千里馬”文化是2.0版本，那么，融通“新基礎(chǔ)教育”理念的“千里馬”文化，就是馬田小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的3.0版本。

2018年5月，馬田小學(xué)與華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)院正式簽約，加入“新基礎(chǔ)教育”共生體。“新基礎(chǔ)教育”的理念，正好和“千里馬”文化的價(jià)值體系不謀而合：強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生兩大主體，而不是僅以學(xué)生為中心。因?yàn)?，如果只有學(xué)生是中心，就會(huì)忽略了教師的成長；只有教師的成長，才能帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)校的成長，兩者必須共為主體。

于是，馬田小學(xué)把“千里馬”文化和“新基礎(chǔ)教育”提倡的“生命關(guān)懷、生命成長、生命自覺”精神內(nèi)核融合起來，打造出“千里馬”文化3.0版本，主張“先有伯樂”，又“萬馬奔騰”。即教師是雙重身份，首先要善于當(dāng)伯樂，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都可以成才；自身也要追求成為“千里馬”，不斷成長。而“萬馬奔騰”，則是每一個(gè)孩子都能活出自己，讓每一匹“馬兒”都能自由奔跑，構(gòu)建出“萬馬奔騰”的文化生態(tài)。

通過學(xué)校核心經(jīng)典課程、“駿馬風(fēng)流”特色課程和社團(tuán)活動(dòng)課程三大模塊，馬田小學(xué)為每一匹“千里馬”鋪設(shè)成長的廣闊天地。學(xué)校圍繞仁、義、禮、智、信、勇、健、美“八德”，每月一個(gè)主題，結(jié)合“校園四季”，開展各類活動(dòng)，既保證德育活動(dòng)貫穿全年，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、品格。

目前，馬田小學(xué)對(duì)“千里馬”文化3.0版本進(jìn)行了再深化，不斷豐富充實(shí)“千里馬八德”評(píng)價(jià)體系，將對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)評(píng)價(jià)細(xì)化到每月、每學(xué)期、每學(xué)年乃至整個(gè)小學(xué)階段，畢業(yè)生集齊“八德”勛章后，即可獲得最高榮譽(yù)“千里馬八德少年”雕塑。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，“千里馬”文化綻放出奪目的光彩，使馬田小學(xué)成為真正的育人文化場。近兩年，師生參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)870多人次，在田徑、定向越野、合唱、版畫、寫生、七巧板、科技、象棋、經(jīng)典誦讀等方面成績特別突出?！扒Ю锺R”文化為師生生命共同發(fā)展提供了良好生態(tài)，成為了光明區(qū)乃至深圳市獨(dú)一無二的品牌特色。

（寶安日?qǐng)?bào)記者 龍冠斌 通訊員 李銀華/文 記者 管強(qiáng) 通訊員 朱子鼎/圖