深圳商報07月09日訊    學(xué)生的成長和發(fā)展是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿，也是校長最實實在在的幸福。對孩子們來講，幸福既是快樂的現(xiàn)在，又是美好的未來，是快樂的現(xiàn)在與美好未來的結(jié)合。深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團）學(xué)府中學(xué)（以下簡稱“學(xué)府中學(xué)”）校長陳鐵成在國內(nèi)首倡“全人生幸?！钡慕逃^，實施幸福教育，在滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺艿耐瑫r，教給學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。

作為校長，陳鐵成找到的切入點是：建設(shè)幸福學(xué)校，提高教師工作的幸福感，從而為學(xué)生的全人生幸福奠基?！靶腋W(xué)校”建設(shè)是學(xué)府中學(xué)基于自身歷史傳統(tǒng)，采取“創(chuàng)造性再結(jié)合”策略所進行的整體性、情境化改革。在確立學(xué)校辦學(xué)特色時，陳鐵成提出一個全新的框架，即“1+6”的教育主張：“1”指的是幸福不是一天，不是一周，也不是一年，而是一輩子?！?”指的是六大特色教育：幸福教育、天賦教育、情商教育、藝術(shù)教育、科技教育、性別教育。

2016年，學(xué)府中學(xué)七、八年級的學(xué)生多了一門主課：幸福課。這是一個與語文、數(shù)學(xué)、英語不一樣的課程，但是又與這些主課重要程度一樣。幸福課主要通過課程和教學(xué)來實現(xiàn)。其中，課程是通往幸福的“跑道”，而教學(xué)過程本身就是師生雙方體驗幸福、享受幸福的過程。

在“幸福學(xué)?！崩飳嵤靶腋＝逃保紫刃枰獫M足一個前提條件，就是每一位教師都是幸福的人，不僅享受教師職業(yè)帶來的幸福，而且也享受個人生活的幸福。所以，學(xué)校構(gòu)建幸福教師文化，讓教師成為幸福的“引航之鷹”。在學(xué)府中學(xué)，教師們雖然年齡、性別、性格各不相同，但是他們都有一致的“幸福畫像”。

構(gòu)建和諧家庭文化，讓家庭成為孩子們幸福成長的“樂巢”。學(xué)校開展了豐富多彩的家長學(xué)?；顒樱刚埣彝ソ逃龑＜易觥鞍褠蹅鞒鋈?，把幸福帶回家”、“做智慧型家長，建學(xué)習(xí)型家庭”等專題報告，解答家長教育子女中的疑難問題，提高家長科學(xué)教育的觀念和方法。

現(xiàn)在，“為學(xué)生的全人生幸福奠基”已成為學(xué)府中學(xué)鮮明的特色，辦學(xué)效果顯著，并在市區(qū)乃至全國形成了一定影響。學(xué)校先后獲得南山區(qū)唯一一所“教育云”試點實驗校、深圳市唯一一所接受全國文明城市檢閱的中學(xué)、廣東省國際化實驗學(xué)校、中國教科院“全國骨干校長掛職研修基地”等榮譽。

“這些年來，我的生命已與學(xué)府中學(xué)緊緊融合在一起。在這個幸福的空間里，我努力創(chuàng)造幸福、傳遞幸福，也見證著師生的幸福成長?！标愯F成說。（深圳商報記者 包 力）