機(jī)器人創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師王洪波和他設(shè)計(jì)的作品《天安門》。
智搭機(jī)器人教材。
深圳商報(bào)2019年10月23日 在8平方米的展臺(tái)上,1.2米寬、1米左右高的天安門雄壯威武,護(hù)旗手、閱兵戰(zhàn)士、坦克、裝甲車、吉普車、升旗臺(tái)等一應(yīng)俱全、栩栩如生……日前,在第二屆深圳教育裝備博覽會(huì)上,這個(gè)由中小學(xué)生徒手智慧搭建、軟件編程的天安門閱兵造型引得大批觀眾駐足。深圳學(xué)生們的創(chuàng)意和智慧,讓人連連點(diǎn)贊。而帶領(lǐng)學(xué)生們做出這件“驚艷作品”的,就是智搭(深圳)科技有限公司的機(jī)器人創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師王洪波。這位從軟件工程師“華麗轉(zhuǎn)身”的小伙子選擇了一條“很少人走的路”——為深圳的創(chuàng)客教育搭建與書本知識(shí)相輔相成的體系,讓機(jī)器人創(chuàng)新課程不再是少數(shù)孩子的“專利”。
當(dāng)老師先要做學(xué)生
王洪波的大學(xué)專業(yè)是電子信息工程,畢業(yè)后順理成章地成了一位軟件工程師。然而,從小喜歡創(chuàng)客的他不想就這樣沿著一條既定的軌道前行,他選擇加入智搭(深圳)科技有限公司團(tuán)隊(duì),自主開發(fā)機(jī)器人創(chuàng)新課程。“現(xiàn)在做機(jī)器人培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)有很多,但是市場(chǎng)良莠不齊。有的毫無章法,有的與孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不匹配?!痹诹私饬耸袌?chǎng)現(xiàn)狀后,王洪波和團(tuán)隊(duì)決定選擇一條十分艱難的路——自己設(shè)計(jì)、開發(fā)與深圳課程體系配套的機(jī)器人課程。
從軟件工程師到課程設(shè)計(jì)師,王洪波經(jīng)歷了一場(chǎng)與自己較勁的痛苦蛻變?!盀榱肆私馍钲诘恼n程體系,我們從小學(xué)到高中,把K12階段的科技類教材都梳理過一遍,對(duì)很多學(xué)校校本教材的重點(diǎn)知識(shí)也做了收集。為了熟悉和了解課堂,我們還走進(jìn)學(xué)校,聽了無數(shù)節(jié)課。”王洪波回憶說,做老師得先從做學(xué)生開始。那段時(shí)間,他像個(gè)勤快的學(xué)生奔走在各個(gè)學(xué)校之間,直到把各個(gè)年級(jí)段孩子的所學(xué)知識(shí)、心理特征都摸透,他才坐下來考慮梳理機(jī)器人創(chuàng)新課程的架構(gòu)。
“那段時(shí)間,我學(xué)到了很多東西。其中最大的感觸就是,不是每所學(xué)校都能意識(shí)到機(jī)器人創(chuàng)新課程的意義。有些學(xué)校比較保守,有的校長(zhǎng)直接讓我們吃了閉門羹。這種受冷落的感覺不好,但也堅(jiān)定了我要把這件事做下去的決心。我想,人們觀念的改變,需要有一個(gè)支點(diǎn)去撬動(dòng),我們?cè)敢庾鲞@個(gè)支點(diǎn)。”王洪波拿出了愈挫愈勇的勁頭,開始了漫長(zhǎng)的跋涉。
希望學(xué)生學(xué)到創(chuàng)客思維
有了“吸收”,就一定會(huì)有“產(chǎn)出”嗎?不,待到王洪波把K12階段的科學(xué)相關(guān)知識(shí)體系都掌握后,他經(jīng)歷了更痛苦的考驗(yàn)——怎么將這些知識(shí)點(diǎn)與機(jī)器人創(chuàng)新課程相結(jié)合?
“我們希望學(xué)生能從機(jī)器人創(chuàng)新課程中學(xué)到創(chuàng)客的思維,提升動(dòng)手能力,同時(shí)希望能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有幫助。我認(rèn)為,這不該是割裂的。如果通過學(xué)習(xí)機(jī)器人創(chuàng)新課程,幫助孩子學(xué)習(xí)物理,學(xué)習(xí)化學(xué),家長(zhǎng)們?cè)趺磿?huì)有意見?”王洪波說,他就是要將學(xué)校書本知識(shí)的一個(gè)個(gè)“果實(shí)”,“嫁接”到機(jī)器人創(chuàng)新課程的枝干脈絡(luò)上。
那段時(shí)間,同事們看到王洪波常常陷入思考的神游狀態(tài),可以一整天不說一句話?!澳蔷褪俏乙粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒想通,沒有找到好的結(jié)合方式”,王洪波笑著說。而冥思苦想一旦有了靈感,就是漫長(zhǎng)的不眠之夜……智搭機(jī)器人CEO胡文告訴記者,在開發(fā)課程的兩年多里,王洪波幾乎沒有睡過一個(gè)好覺。而為了讓課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際,他和團(tuán)隊(duì)做了上千個(gè)課件,根據(jù)學(xué)生的反饋再三修改,可謂精雕細(xì)琢。
就是在這樣的反復(fù)打磨中,王洪波領(lǐng)銜編撰的《智慧搭建——DIY機(jī)器人創(chuàng)新課程》由世界圖書出版社出版了,并納入到廣東省創(chuàng)新教育的配套用書中,走進(jìn)了全國(guó)多所中小學(xué),其中就包括深圳中學(xué)這樣的名校。據(jù)悉,目前已經(jīng)有美國(guó)的學(xué)校與公司聯(lián)系,這套教材即將走向世界。
課程設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)“在路上”
今年3月,教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》透露,全國(guó)將啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng),并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。這意味著,在不久的將來,編程等看上去很“高大上”的課程不再是少數(shù)孩子的“專利”,而是學(xué)生都要掌握的基本技能。這個(gè)消息,讓王洪波很是振奮。
“因?yàn)橹拔易畲蟮睦Щ螅褪呛⒆訂栁遥豪蠋?,我學(xué)這個(gè)有什么用?教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,我無法馬上給出孩子答案。他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的很多東西也許一時(shí)用不上,但是在未來的某個(gè)時(shí)刻,當(dāng)他們聽到了一個(gè)名詞或者接觸一個(gè)事物,會(huì)聯(lián)想到很多東西,這就是對(duì)學(xué)生思維的一個(gè)拓展。在這個(gè)過程中怎樣去引導(dǎo)孩子,這是我一直在問自己的問題。”王洪波說,創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)師這樣的工作,最大的挑戰(zhàn)是沒有止境,需要不斷地去擴(kuò)充自己?!拔冶救藢?duì)編程這類內(nèi)容很熟悉,但是對(duì)某些領(lǐng)域,比如人工智能、語(yǔ)音識(shí)別等知識(shí),就需要不斷學(xué)習(xí)。所以,課程和教材會(huì)是不斷在調(diào)整修改的,這份工作沒有結(jié)束的一天?!?/p>
王洪波坦言,國(guó)家政策的扶持,讓很多商家看到了獲利的機(jī)會(huì),但現(xiàn)在的市場(chǎng)魚龍混雜。老師缺乏規(guī)范的培訓(xùn),學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解,整個(gè)培養(yǎng)體系也缺乏較為成熟的讓人才脫穎而出的渠道?!暗覀冇X得,創(chuàng)新教育將是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流,未來的人才培養(yǎng)必然少不了這一環(huán)節(jié)?!蓖鹾椴ㄕJ(rèn)為,作為先行示范區(qū),深圳市在創(chuàng)新教育方面也不妨先行先試,為全國(guó)貢獻(xiàn)深圳力量、深圳經(jīng)驗(yàn)。(吳吉 文/圖)