深圳特區(qū)報(bào)2019年12月2日訊 看過(guò)《窗邊的小豆豆》的人，或許還記得里面有一所建于自由之丘之上、夢(mèng)境般的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”。深圳安托山下廢棄采石場(chǎng)邊上的紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)其實(shí)不遑多讓，最重要的是，這所小學(xué)是存在于現(xiàn)實(shí)中的。

開(kāi)學(xué)后不到一個(gè)月，已經(jīng)有60批次人士前往這所傳說(shuō)中的“神校”參觀，還有18批次團(tuán)隊(duì)在輪候。

高密度 有“洞天”

參觀過(guò)的市民說(shuō)，這所學(xué)?！昂猛?、顏值高，像游樂(lè)場(chǎng)一樣有趣”，完全顛覆了以往對(duì)中小學(xué)校園呆板形象的認(rèn)識(shí)；建筑師看了后直呼“震撼”，走出學(xué)?！斑€在回味”，認(rèn)為“完全是一種新的類型”；有的家長(zhǎng)“看了學(xué)校，特別想把小孩送過(guò)去上學(xué)”，還有的家長(zhǎng)覺(jué)得到這兒好像到了萬(wàn)象城，“像購(gòu)物中心，又像展覽館”；孩子們呢，覺(jué)得這個(gè)地方是樂(lè)園，可以無(wú)拘無(wú)束地在小斜坡上滑上滑下、捉迷藏、在抬升起來(lái)的操場(chǎng)肆意奔跑或者拿一本書(shū)躺著看，最好玩的是，他們放學(xué)之后甚至“不愿意回家、想在學(xué)校再呆一會(huì)?！碑?dāng)然關(guān)鍵還在于，學(xué)校的每一個(gè)空間都能充分體現(xiàn)課程要求，“整個(gè)空間設(shè)計(jì)跟課程理念完全吻合，空間給予了課程改革最大的支持，以一種讓孩子開(kāi)心接受的方式讓改革更好地落地，畢竟學(xué)校的本質(zhì)是教育、是助推孩子成長(zhǎng)?！奔t嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)臧秀霞說(shuō)道。

而校園主持設(shè)計(jì)師本尊則說(shuō)，感覺(jué)有點(diǎn)魔幻?！皟赡甓嗲埃覀?cè)?0天時(shí)間內(nèi)近乎瘋狂地做出了這樣一所獻(xiàn)給未來(lái)、獻(xiàn)給孩子的學(xué)校方案。今天，這個(gè)校園實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)在我們面前，真是很神奇，也就是在深圳、在當(dāng)下這樣的時(shí)代才有這個(gè)可能?！?/p>

對(duì)“福田新校園行動(dòng)計(jì)劃”策劃和發(fā)起人周紅玫來(lái)說(shuō)，作為深圳市規(guī)劃和自然資源局福田管理局推動(dòng)的新校園行動(dòng)計(jì)劃的前奏，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了“讓校園本身成為最好的教科書(shū)”的愿景。她毫不掩飾地表示，從一開(kāi)始，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)就肩負(fù)快速成長(zhǎng)的南方高密度城市新校園設(shè)計(jì)如何從現(xiàn)有僵化的設(shè)計(jì)管理機(jī)制和規(guī)范中開(kāi)放出一個(gè)彈性的討論機(jī)制，且對(duì)特殊建筑個(gè)案的范式進(jìn)行探索的使命，而最后通過(guò)多方協(xié)作建立起一個(gè)共謀共享共建機(jī)制，“是充分彰顯設(shè)計(jì)倫理的社會(huì)創(chuàng)新領(lǐng)域創(chuàng)舉”。

中規(guī)院副總規(guī)劃師朱榮遠(yuǎn)則將這所學(xué)校的誕生視為“在改革開(kāi)放深水區(qū)先行先試、力爭(zhēng)創(chuàng)新的結(jié)果?！鄙钲诖髮W(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授龔惟敏認(rèn)為這一尊重現(xiàn)實(shí)（包括現(xiàn)行規(guī)范），并沒(méi)有刻意挑戰(zhàn)現(xiàn)有模式的設(shè)計(jì)，正好說(shuō)明創(chuàng)意的力量，“好的設(shè)計(jì)師能賦予常規(guī)模式新的感覺(jué)”。當(dāng)然，“項(xiàng)目的成功，是系統(tǒng)性的，包括了設(shè)計(jì)方、政府、校方、建造方的充分理解及配合?！?/p>

好消息是，這所學(xué)校不是深圳孤立的校園建設(shè)項(xiàng)目。福田管理局建管科新晉科長(zhǎng)徐文和于敏還在持續(xù)推進(jìn)新校園的落地，他們透露，到明年，參加福田新校園行動(dòng)計(jì)劃中的三所學(xué)校將陸續(xù)建成并投入使用：機(jī)關(guān)二幼（2020年8月）、新沙小學(xué)（2020年5月）、新洲小學(xué)（2020年5月）；和紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)同期啟動(dòng)的梅麗小學(xué)則將于2020年12月建成，石廈小學(xué)會(huì)在早些的2020年8月建成。這些慢慢呈現(xiàn)的新校園設(shè)計(jì)也許會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。

共謀校園設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路

不妨來(lái)端詳一番這所被圍觀的“現(xiàn)象級(jí)學(xué)?！钡那扒昂蠛螅?/p>

紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)遙對(duì)福田區(qū)西北部安托山——因?yàn)楣┙o了大量用于城市填海所需的花崗巖土石方，這座小山已經(jīng)被基本削平，僅剩學(xué)校西側(cè)的一座小山包。

“做方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，周邊連道路都沒(méi)有，只是一塊標(biāo)高不清、廢棄采石場(chǎng)邊的剩余場(chǎng)地?！奔t嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)主持建筑師何健翔回憶說(shuō)。

挑戰(zhàn)是巨大的。

據(jù)福田管理局曹麗曉介紹，紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)用地約100米見(jiàn)方，原規(guī)劃24班小學(xué)，后因?qū)W位缺口巨大而擴(kuò)容至36班，隨著教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)的提高和教學(xué)需求的多樣化，單個(gè)教室面積的擴(kuò)大和各種功能教室的增加，使得學(xué)校總建筑面積增加到差不多是原規(guī)劃的兩倍，建筑容積率超過(guò)3.0。

“這是傳統(tǒng)校園規(guī)模的三到四倍，是設(shè)計(jì)規(guī)范的兩倍?！敝芗t玫介紹，在激增的學(xué)位需求與稀缺的土地資源之間矛盾日益尖銳的今天，“應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)意義非凡”。因?yàn)檫@絕非孤例，福田區(qū)接踵而至的校園批量改擴(kuò)建乃至整個(gè)深圳未來(lái)校園設(shè)計(jì)都將陸續(xù)面臨這一窘境。

這是福田管理局發(fā)起“福田新校園行動(dòng)計(jì)劃”暨“8+1”建筑聯(lián)展的原點(diǎn)。在2017年7月的一次專家工作坊上，龔惟敏的一席話刺激到周紅玫。

“他說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)中小學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)投資建造的體系，已經(jīng)形成了非常單調(diào)無(wú)趣的模式化設(shè)計(jì)和僵化的建筑類型，整個(gè)中小學(xué)設(shè)計(jì)的背景、整個(gè)投資建造管理系統(tǒng)都是反設(shè)計(jì)的?！?/p>

在福田管理局局長(zhǎng)鄭捷奮的鼎力支持下，周紅玫決意集合一班人——心懷教育理想和社會(huì)責(zé)任的教育家、有志于學(xué)校設(shè)計(jì)類型創(chuàng)新的建筑師、愿意秉承校園建筑價(jià)值觀的優(yōu)秀代建單位以及必不可少的政府職能部門(mén)，共謀集約土地下的理想校園設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路，既能應(yīng)對(duì)快速設(shè)計(jì)建造的瘋狂節(jié)奏，又能最大化發(fā)揮社會(huì)效益，充分發(fā)掘校園空間的可能性、空間和人的行為之間互動(dòng)的可能性，關(guān)注人在空間中的體驗(yàn)，從珍視學(xué)生在學(xué)校開(kāi)始生命歷程的高度出發(fā)，重塑校園空間的精神核心；通過(guò)增加豐富而有活力的公共開(kāi)放空間，營(yíng)造校園場(chǎng)所精神；同時(shí)從學(xué)校內(nèi)部的開(kāi)放和功能共享著手，使學(xué)校設(shè)計(jì)與社區(qū)精神重建相結(jié)合，甚至成為社區(qū)營(yíng)造的場(chǎng)所。

這與紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）書(shū)記、校長(zhǎng)張健對(duì)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的定位和追求不謀而合。

“紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)是紅嶺中學(xué)集團(tuán)最新、也是最小的一個(gè)校部。雖然我們是第一次辦小學(xué)，但一開(kāi)始的定位就是要辦一所與眾不同的新型學(xué)校，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)要求校園的每個(gè)空間都是能夠體現(xiàn)課程要求的靈動(dòng)空間?！?/p>

從“孤島”到“錨點(diǎn)”

針對(duì)北高南低的校園所在地，主持建筑師何健翔、蔣瀅因地制宜，干脆在校園“E”形水平層板上形成上下錯(cuò)動(dòng)，營(yíng)造出地景式的爬升；又以“細(xì)胞單元”的概念設(shè)計(jì)可以自由開(kāi)閉的教室空間，避免教室過(guò)長(zhǎng)阻隔自然風(fēng)，靈活的隔斷方式回應(yīng)了學(xué)校課程改革中混合式教學(xué)的需求；更有連接兩側(cè)庭院的階梯式廊橋，給在校學(xué)生們帶來(lái)獨(dú)特景觀和游戲體驗(yàn)。“山谷”庭院、疏松的細(xì)胞組織以及有機(jī)的綠化植入系統(tǒng)均是項(xiàng)目中回應(yīng)高密度和亞熱帶的南方氣候的建造策略。而設(shè)計(jì)實(shí)踐的背后則植入了建筑師長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)城市和時(shí)代精神的理解，以及對(duì)挖掘在地性的看重。

結(jié)果讓張健“非常欣喜”，尤其是鼓型教室的間隔，“設(shè)計(jì)非常巧妙，帶來(lái)可變化的空間。我們可以合班上課，也可以根據(jù)不同課程需要分班上課；可以排排坐、團(tuán)團(tuán)坐、席地而坐……反正是變化無(wú)窮。孩子覺(jué)得很好玩，而我們的第一課就是感受校園環(huán)境，走到每一個(gè)角落，你要給外人、給家長(zhǎng)描述，還要畫(huà)出來(lái)，去認(rèn)識(shí)所有的字，算所有的數(shù)，把語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)全部引入課程——但它完全達(dá)到了國(guó)家的認(rèn)證課標(biāo)，傳統(tǒng)的學(xué)校看得見(jiàn)孩子的分?jǐn)?shù)、看得見(jiàn)孩子的表現(xiàn)、看得見(jiàn)孩子的規(guī)范，但能不能看見(jiàn)孩子的童年呢？我們要辦的是一所看得見(jiàn)童年和未來(lái)的學(xué)校?！?/p>

周紅玫也禁不住贊嘆，“感激‘源’計(jì)劃的努力，他們?cè)诳臻g上的想象力和設(shè)計(jì)技巧太高了，毅力太強(qiáng)了，對(duì)復(fù)雜性有一種天生的纏斗和處理能力，最后出來(lái)的效果跟最初的設(shè)計(jì)概念相比沒(méi)走樣，而且每次提出新的要求，他的設(shè)計(jì)只會(huì)更好，空間形態(tài)只會(huì)更豐富，屬于越做越嗨的那種。我們規(guī)劃管理能做的就是通過(guò)高水準(zhǔn)的專家工作坊和優(yōu)秀建筑師的極具創(chuàng)造性的方案適時(shí)地論證和校核指標(biāo)，并尋求最優(yōu)解。而避免了規(guī)劃審批一刀切。密度新高帶來(lái)類型突破，61%的建筑密度，使學(xué)校中占地最大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)升起，從而提供大量容納輔助功能的空間，使校園空間模式頓生脫胎換骨之感。減少常規(guī)退線退距，實(shí)現(xiàn)與周?chē)鞘猩鐓^(qū)互動(dòng)共享，從而使得這種具有現(xiàn)代意識(shí)的社區(qū)共享型校園模式得以在全社會(huì)倡導(dǎo)和推廣?！?/p>

項(xiàng)目在專業(yè)群體中引發(fā)激蕩。建筑師張之楊認(rèn)為，設(shè)計(jì)師嫻熟高超的設(shè)計(jì)技巧保證了其作為高密度下新校園設(shè)計(jì)成功范本的說(shuō)服力。不過(guò)他直言，未來(lái)校方的管理是否跟得上設(shè)計(jì)的前瞻性，“周末和晚上能否將部分設(shè)施與社區(qū)共享，是其能否真正從‘孤島’到‘錨點(diǎn)’——社區(qū)精神堡壘的關(guān)鍵。如果能做到這一點(diǎn)，它的樣本意義將更具說(shuō)服力?！?/p>

周紅玫并不諱言這一點(diǎn)?！凹t嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)改變了傳統(tǒng)學(xué)校建筑的慣常模式”，她希望未來(lái)學(xué)校管理能結(jié)合新時(shí)代背景下市民對(duì)公共建筑不同以往的訴求，“體現(xiàn)更廣泛人群對(duì)公共建筑的參與和開(kāi)放要求，成為城市中心活力再造和文化進(jìn)步的有效工具?！?金敏華)