人物簡介 吳希福，南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）總校長，高級教師、小學(xué)語文特級教師、廣東省督學(xué)、深圳市優(yōu)秀督學(xué)、全國小學(xué)骨干校長首屆高級研究班學(xué)員、廣東省國際教育專業(yè)委員會副理事長，深圳市教書育人模范，南山區(qū)先進(jìn)教育工作者、南山區(qū)優(yōu)秀校長、深圳大學(xué)客座教授、深圳大學(xué)師范學(xué)院校外碩士生導(dǎo)師、“全國小學(xué)名校長吳希福工作室”主持人、南山區(qū)黨代表。
南方教育時(shí)報(bào)2021年1月22日（記者 劉麗 鐘昕） 吳希福自1979年踏上教育工作崗位，至今已有42年。2003年他被引進(jìn)到深圳南山，歷任南山區(qū)大新小學(xué)校長、后海小學(xué)校長、文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，現(xiàn)在是南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）總校長。他提出的“跨界·融合”辦學(xué)理念與“中庸”之道一脈相承，他堅(jiān)信這樣的辦學(xué)理念本身就是世界一流的。
即將退休的吳希福表示將回到自己人生的起點(diǎn)，回到農(nóng)村，回到講臺上去。說到能給深圳教育界留下什么，他希望是一個(gè)普通教育人對教育的畢生追求。
辦學(xué)的定位是“經(jīng)典型”
南方教育時(shí)報(bào)：2015年，您受組織委派在南山北部教育洼地創(chuàng)辦南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這是您在深圳任職的第三所學(xué)校，也是您在深圳第一次參與創(chuàng)建新學(xué)校。“文理”校名是怎么來的？具體內(nèi)涵是什么？
吳希福：我2003年來到深圳，直到2015年創(chuàng)辦南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這中間有12年的時(shí)間。當(dāng)時(shí)，南山北部片區(qū)的交通、教育、文化相對落后，可以說是一個(gè)“教育洼地”。2013年之后，南方科技大學(xué)、清華大學(xué)深圳國際研究生院、北京大學(xué)深圳研究生院等高等院校先后落戶西麗片區(qū)，2014年南科大實(shí)驗(yàn)小學(xué)也開學(xué)了，種種跡象表明，南山的北部片區(qū)要開始大發(fā)展了。一個(gè)高速發(fā)展的區(qū)域，需要與之配套的高水平教育，南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生?；I辦之時(shí)，學(xué)校定位就非常高，要辦成在深圳乃至國內(nèi)外有一定影響力的品牌學(xué)校。
經(jīng)過反復(fù)推敲，最后在南山區(qū)教育局局長劉根平的建議下，學(xué)校校名確定為“深圳市南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。文理學(xué)院，又稱博雅學(xué)院或通識學(xué)院，是起源于美國的一類大學(xué)，主要有4個(gè)特征：小規(guī)模、高質(zhì)量、經(jīng)典型、綜合性。這4點(diǎn)也是南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)的辦學(xué)定位。我當(dāng)時(shí)的想法就是要辦一所能吸收國內(nèi)外最優(yōu)秀的思想、最優(yōu)秀的文化、最優(yōu)秀的知識、最優(yōu)秀的技術(shù)的“經(jīng)典型”學(xué)校。
南方教育時(shí)報(bào)：何謂“經(jīng)典型學(xué)?！保?/p>
吳希福：經(jīng)典型，就是說這個(gè)學(xué)校辦了若干年以后，要能留下一些歷史的積淀，這其實(shí)是很難的。國內(nèi)外的百年老校并不少見，但未必有什么東西能夠讓人們記得住。
我認(rèn)為文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校能夠被社會記住的東西有很多，例如文理以企鵝為吉祥物，象征著文理人堅(jiān)毅、責(zé)任、合作、信任和智慧的精神，與之內(nèi)涵相似的有文理路、和平鐘。再比如“跨界·融合”的辦學(xué)理念、“文理出手必不凡”的文理標(biāo)準(zhǔn)、“將來的你一定會感激現(xiàn)在拼搏的你自己”的校訓(xùn)等等。文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校給社會留下的這些文化，可能就是我這一輩子最驕傲的地方。
集團(tuán)化辦學(xué)的底線是優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)
南方教育時(shí)報(bào)：“跨界·融合”如今也是南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）的辦學(xué)理念。從一所學(xué)校到一個(gè)集團(tuán)，“跨界·融合”如何從一所學(xué)校變成集團(tuán)的共識?
吳希福：“跨界·融合”，首先是跨界，要把思想打開，不固步自封，不偏執(zhí)。我本人在某種程度上一直在“跨界”：從民辦教師做到公辦教師，從普通老師做到特級教師，從科組組長、教導(dǎo)主任、副校長到校長，從小學(xué)校長到九年一貫制學(xué)校校長，從內(nèi)地到深圳，從中師、本科、北京師范大學(xué)進(jìn)修再到出國海培，豐富的經(jīng)歷是我作為一個(gè)教育者珍貴的財(cái)富。如果說我有一點(diǎn)成績的話，那也是我不斷去經(jīng)歷、學(xué)習(xí)、充實(shí)、融會貫通的結(jié)果。
“融合”，其實(shí)就是吸取國內(nèi)外優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括先進(jìn)的管理體系，先進(jìn)的課程體系，先進(jìn)的人文氛圍。每種教育都各有千秋，只要是利于區(qū)域發(fā)展和孩子成長都可以拿來借鑒。我們主張“揚(yáng)棄”，就是要取其精華，去其糟粕，在融合中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中超越?！翱缃纭と诤稀本唧w包括四個(gè)方面：人與環(huán)境之間的跨界融合；學(xué)科與學(xué)科之間的跨界融合；能力習(xí)慣性格之間的跨界融合；信息技術(shù)與教學(xué)、科研和學(xué)校管理的跨界融合。
思想的跨界融合尤為重要，我希望文理人是有境界、有格局的?！皩⑿湃芜M(jìn)行到底”“年輕不代表沒實(shí)力”“年長不代表沒活力”，這些都是文理老師們自己講的，現(xiàn)在也是大家的共識。
南方教育時(shí)報(bào)：南山是深圳集團(tuán)化辦學(xué)起步較早的區(qū)，正在努力打造集團(tuán)化辦學(xué)的“樣板區(qū)”。您曾提到辦學(xué)“要堅(jiān)持底線思維”，那集團(tuán)化辦校的底線是什么？
吳希福：南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦的第三年，也就是2018年，以南山文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校為核心校掛牌成立了“文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）”，是南山區(qū)原創(chuàng)品牌。目前，集團(tuán)有兩所九年一貫制學(xué)校，兩所完全小學(xué)和一家幼兒園。對集團(tuán)化辦學(xué)而言，融合本身是一件不太容易的事，但我們做得相對比較成功。
融合首先還是靠黨建，牢固樹立四個(gè)意識：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。就個(gè)人而言，人品和能力是非常重要的。
堅(jiān)持底線思維是集團(tuán)化辦校的基本要求，具體包括優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)三點(diǎn)。一切集團(tuán)化的發(fā)展，都應(yīng)該符合這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。要守住這個(gè)底線，需要制定符合需求的集團(tuán)章程，權(quán)責(zé)到人。南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）目前有一套完整的辦學(xué)思想體系，并寫進(jìn)集團(tuán)章程。同時(shí)，集團(tuán)化辦學(xué)也必須要提升集團(tuán)的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力，集團(tuán)校的校長應(yīng)該做學(xué)術(shù)型、教育家型校長，而不是行政事務(wù)型校長。
我們正在用行動詮釋“世界一流的教育”
南方教育時(shí)報(bào)：南山要建立“世界一流的教育”，作為南山集團(tuán)校的校長，要怎么做才能推動建設(shè)“世界一流的教育”？
吳希福：我覺得我們正在用行動詮釋世界一流的教育。
一流的教育首先要有一流的思想，這個(gè)一流的思想就是“跨界·融合”。
其次，還要有一流的管理，麻省理工學(xué)院管理學(xué)者彼得·圣吉提出建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵是五項(xiàng)修煉：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。我們也一直按照這五項(xiàng)修煉在實(shí)踐。
再次，就是我們要培養(yǎng)一批教育家型的校長和教師。我堅(jiān)信，雖然我們現(xiàn)在都不是教育家，但是每一個(gè)人身上都有教育家的DNA，每個(gè)人都在通往教育家的路上。
最后還要有“下有保底、上不封頂”的一流課程體系。面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)的國家課程必須百分百上好、學(xué)好、評價(jià)好，這是保底；學(xué)校課程分層實(shí)施，保證個(gè)性化發(fā)展；特需課程則要尊重個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才。
此外，世界一流教育還必須要有一流的胸懷和格局。
有教育信仰是幸福的
南方教育時(shí)報(bào)：近些年，有一種聲音：南山教育是建立在南山家長的高素質(zhì)、高收入之上，實(shí)現(xiàn)的是“培優(yōu)”教育，起點(diǎn)本身就高。您在南山做了17年校長，現(xiàn)實(shí)情況真的是這樣嗎？
吳希福：我不這么認(rèn)為。我個(gè)人認(rèn)為孩子的先天素質(zhì)不會差太多，更重要的是后天的培養(yǎng)，包括家庭教育、學(xué)校教育等。真正的好教育，一定是構(gòu)建了一個(gè)良好的教育生態(tài)，包括治理生態(tài)、教師生態(tài)、課程生態(tài)，文化生態(tài)等。有了好的教育生態(tài)，優(yōu)質(zhì)的會更加優(yōu)質(zhì)，不夠優(yōu)質(zhì)的也能變?yōu)閮?yōu)質(zhì)，最終走向優(yōu)質(zhì)均衡。南山家長之所以這樣優(yōu)秀，某種程度上也是受到了南山教育理念的影響，家校合作共同塑造今天南山的優(yōu)質(zhì)教育。
南方教育時(shí)報(bào)：您為教育貢獻(xiàn)了大半生，退休后還想去廣西支教，繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。這份事業(yè)為什么那么吸引您？
吳希福：我的個(gè)人微信公眾號名為“有信仰是幸福的吳希福”，我一生的信仰就是做教育。對我而言，教育是終身追求的一項(xiàng)事業(yè)，不僅是在課堂上，也應(yīng)該在課外，不僅在我任職期里，也應(yīng)該在我退休后，生命不息，教育不止。我想把自己的教育思考、教育智慧傳達(dá)給更多的人，我的經(jīng)歷也促使我要這樣做。
我的童年時(shí)代，國家還很貧窮落后，生活相當(dāng)艱難，上學(xué)時(shí)歷經(jīng)坎坷，回顧一生，有時(shí)自己也會感嘆確實(shí)太苦太累了。在人生最難的那些時(shí)刻，如果有人伸出了援手，我一輩子都不會忘記。現(xiàn)在快退休了，去廣西，去還不富裕的地方支教，向那里的孩子們伸出援手，對我來說真的是“自然而然”。某種程度上，這也是一種回歸，回歸自己的原點(diǎn)，回歸到我的童年。
