可以說,以“小龍蝦學院”為代表的職業(yè)院校在辦學理念和辦學模式上進行了大膽的探索和嘗試,而“冷專業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場精準對接的結果。

近段時期以來,一些“冷專業(yè)”在就業(yè)市場大熱的現象引發(fā)了民眾的普遍關注。諸如“小龍蝦學院”“熱干面研究院”“奢侈品管理專業(yè)”等等,這些新涌現出的極具個性化的職業(yè)教育學院和專業(yè),甫一面世就受到市場的熱捧,許多畢業(yè)生尚未畢業(yè)就被提前“預定”一空,薪酬待遇自然也水漲船高。

這樣一種可喜的局面,說明我國的職業(yè)教育有了巨大進步,得到了市場的充分肯定。據教育部的統(tǒng)計,2018年,全國有職業(yè)院校1.17萬所,年招生928.24萬人,在校生2685.54萬人。大批職業(yè)院校的畢業(yè)生走上社會,已經成為我國各行各業(yè)里的一支重要力量。如今,在我國的現代制造業(yè)、新興產業(yè)中,新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

以前在很長的一段時間里,我國的職業(yè)教育在培養(yǎng)市場經濟所需要的各類人才方面,存在著不小的誤差。特別是辦學特色不鮮明,專業(yè)設置不合理,導致職業(yè)教育吸引力不強,甚至演變成“差生教育”。

很顯然,職業(yè)教育如果不面向市場,致力于培養(yǎng)市場急需的人才,而是一味地追求所謂的“文憑”,辦學理念向普通院校趨同,就會失去辦學的特色和優(yōu)勢。職業(yè)院校的畢業(yè)生也就難以適應市場的需求,要么找不到理想的就業(yè)崗位,要么專業(yè)不對口,陷入“學無所用、技無所能”的尷尬境地。

在不久前國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出,我國職業(yè)教育必須從過去的參照普通教育辦學模式,向企業(yè)社會參與、專業(yè)特點鮮明的辦學模式轉變,其目的就是要培養(yǎng)更多的復合型技術技能人才,推動形成發(fā)展職業(yè)教育的巨大合力。正是在這種改革的大背景下,不少職業(yè)院校主動開始了教育改革的積極探索,一些頗具特色的“冷專業(yè)”應運而生。

事實上,這些“冷專業(yè)”一點也不冷,大多是根據產業(yè)發(fā)展急需、廣闊市場需求、當地特色行業(yè)需求而開設的。以“小龍蝦學院”為例,根據農業(yè)農村部發(fā)布的報告顯示,2018年中國小龍蝦的養(yǎng)殖面積已經突破1000萬畝,產量突破100萬噸,經濟總產值突破2600億元,而小龍蝦全產業(yè)鏈的從業(yè)人數約520萬人。由此可見“小龍蝦”的市場一點也不小,而與此相關的人才自然也就受到市場的歡迎。

今年的政府工作報告提出,2019年要對高職院校實施擴招,擴招規(guī)模為100萬人。并且提出要以現代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展,加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術技能人才,讓更多青年憑借一技之長實現人生價值,讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

可以說,以“小龍蝦學院”為代表的職業(yè)院校在辦學理念和辦學模式上進行了大膽的探索和嘗試,而“冷專業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場精準對接的結果?？傊?只要能夠堅持以市場化導向為辦學方針、以培養(yǎng)實用技能型人才為目的,那么我國的職業(yè)教育就能夠走出“差生教育”的怪圈,從而為國家的經濟發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)質人才。

(李長安作者系對外經濟貿易大學教授博士生導師)