最近,任正非在華為公司的一次內(nèi)部講話引起了廣泛關(guān)注。任正非稱,“今年我們將從全世界招進(jìn)20-30名天才少年,明年我們還想從世界范圍招進(jìn)200-300名。這些天才少年就像‘泥鰍’一樣,鉆活我們的組織,激活我們的隊(duì)伍?！?/p>

事實(shí)上,華為從來不缺人才,對(duì)于高端人才也一直具有很強(qiáng)的吸引力。數(shù)據(jù)顯示,如今華為在全世界有26個(gè)研發(fā)能力中心,擁有在職的數(shù)學(xué)家700多人、物理學(xué)家800多人、化學(xué)家120多人。另據(jù)統(tǒng)計(jì),清華、北大、復(fù)旦等全國排名前10的高校,2018年畢業(yè)生去向最集中的企業(yè)就是華為。

這種情況下,華為面向全球發(fā)出天才少年集結(jié)令,令人耳目一新。也就是說,華為不僅需要各類高端人才,還需要天才——所謂天才,肯定不是那種面面俱到的人才,而是在某一行業(yè),某一領(lǐng)域或者說某一垂直細(xì)分的層面,有著獨(dú)到天賦與能力的人物。

任正非多次表達(dá)過對(duì)天才的偏愛。他曾提出著名的“歪瓜裂棗”理論:“棗是裂的最甜,瓜是歪的最甜,他們雖然不被大家看好,但我們從戰(zhàn)略眼光上看好這些人?！彼麑?duì)“歪瓜裂棗”這個(gè)成語進(jìn)行了重新定義,實(shí)際上也是對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了部分先見性修正。

早在2017年,為了在初高中階段發(fā)掘出有特殊專長的人才,華為與深圳中學(xué)共同設(shè)立了“深圳中學(xué)—華為特殊人才獎(jiǎng)學(xué)金”,資助在基礎(chǔ)學(xué)科等方面具有特殊表現(xiàn)的天才、偏才、怪才。從對(duì)特殊人才的特殊培養(yǎng)到全球引進(jìn)天才少年,華為這一舉動(dòng)的背后其實(shí)關(guān)涉一個(gè)十分廣闊的教育話題。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣,這世界上的人與人之間也都存在稟賦、氣質(zhì)、悟性等方面的差別?；蛘哒f,地理表面有平原沼澤,也有高山峽谷;在熙熙攘攘的人群中,也一定隱藏著在某些方面異于常人的天才。

但是,當(dāng)前我們這種強(qiáng)調(diào)均衡、全面發(fā)展的教育模式下,一個(gè)人的上升空間是由其短板而不是長板決定的。比如,某些人有某方面的天賦,但他們對(duì)某種事物的驚人領(lǐng)悟力未必能運(yùn)用在對(duì)某個(gè)公式、定律的理解上。在升學(xué)考試的壓力之下,他們要做的往往不是將長板變長,而是努力補(bǔ)短板。最終,他們成了某種模型下整齊劃一、四平八穩(wěn)的教育產(chǎn)品。

事實(shí)上,孔子幾千年前就發(fā)表了“因材施教”的觀點(diǎn)。作為世界上現(xiàn)代教育體系最為發(fā)達(dá)的國家,美國在強(qiáng)調(diào)縮小學(xué)業(yè)差距的同時(shí),也非常重視有特殊天賦孩子的教育。美國立法規(guī)定,天才兒童有權(quán)利得到適合自己的教育服務(wù);很多州明文規(guī)定,學(xué)區(qū)必須給資優(yōu)生準(zhǔn)備教育計(jì)劃,這給很多天資迥異于常人的兒童準(zhǔn)備了更多成才的通道。

任正非說,隨著更多天才少年的加盟,“未來三到五年,相信我們公司會(huì)煥然一新”。我們也希望,華為的舉動(dòng)能讓全社會(huì)更加關(guān)切天才少年的培養(yǎng)話題,進(jìn)一步打破一些陳舊的條條框框,為那些在某些方面天賦異稟的人成長提供更多制度性保障。