日前，深圳市首批生涯教育試點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)在園嶺小學(xué)舉行，標(biāo)志著深圳小學(xué)階段生涯教育試點(diǎn)工作正式開展。據(jù)悉，深圳確定了25所小學(xué)成為小學(xué)職業(yè)生涯教育項(xiàng)目的首批試點(diǎn)學(xué)校，將從課程設(shè)置、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等方面幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)。

事實(shí)上，對深圳孩子來說，“生涯教育”并不是一個(gè)陌生的名詞，過去三年，深圳以“試點(diǎn)學(xué)?！睘橐I(lǐng)，高中和初中階段分別開展了各項(xiàng)生涯教育實(shí)踐探索?？梢哉f，深圳在生涯教育方面處于全國前列，將生涯教育向小學(xué)延伸就是一種明證，見出深圳對生涯教育乃至整個(gè)教育更深刻的理解。

其實(shí)，何為生涯教育，并沒有一種統(tǒng)一的、權(quán)威的定義。美國對生涯教育的定義是，在人的各個(gè)教育階段，為了使人能適應(yīng)不同階段的職業(yè)發(fā)展，并在職業(yè)經(jīng)歷中向上進(jìn)步而做準(zhǔn)備的有組織的綜合性教育。我國的一些專家則認(rèn)為，生涯教育就是要使學(xué)生在正確認(rèn)識職業(yè)和了解自己的基礎(chǔ)上，明智地作出職業(yè)決策，擇定升學(xué)和就業(yè)方向。

這樣的定義，更多地與職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，我們面臨的一種現(xiàn)實(shí)是，很多考生對未來的職業(yè)完全沒有規(guī)劃，很多人為了讀大學(xué)，不得不填報(bào)自己并不滿意的學(xué)校和專業(yè)。對于自己將來要干什么、能干什么茫然無知。用專家的話來說就是贏了高考，輸了人生。

這就是生涯教育缺失的表現(xiàn)。但是，生涯教育的意義不止于此。深圳在小學(xué)開展生涯教育，實(shí)現(xiàn)生涯教育全覆蓋，在我看來，這背后是對生涯教育更到位的認(rèn)知，那就是，學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育的目的，并不僅僅是讓學(xué)生未來能夠找到一份好工作，還要給眼前除了考試還是考試的學(xué)生點(diǎn)一盞明燈，讓他們能夠跳脫考試之外去看待自己的人生。

也就是說，我們要適當(dāng)?shù)財(cái)[脫教育的窠臼去看待生涯教育，它不僅僅指向分?jǐn)?shù)與職業(yè)，它還是一個(gè)人的自我認(rèn)知，是一個(gè)人如何學(xué)會看待自己與世界的關(guān)系，是一種把握生活的能力。換句話說，它是指向一個(gè)人靈魂的教育。（李躍）