教育部近日發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中規(guī)定，各高校要嚴(yán)格教育教學(xué)管理，本科生體育課考核不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。

這份意見(jiàn)一經(jīng)發(fā)出，便引發(fā)廣泛關(guān)注，人們從一條條嚴(yán)格的規(guī)定中，嗅到了高等教育逐漸走向“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的信號(hào)。

“中學(xué)多吃點(diǎn)苦，等考上大學(xué)就解放了，想怎么玩兒就怎么玩兒”——這是中國(guó)的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)得最多的一句話。這句話可不只是說(shuō)說(shuō)而已，事實(shí)上，這么多年來(lái)，它幾乎已成為一種被普遍信奉的社會(huì)規(guī)則，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至一些大學(xué)老師都對(duì)此深信不疑。

“考上大學(xué)就可以好好玩兒了”的背后，對(duì)應(yīng)的是一種極為功利的“結(jié)果導(dǎo)向”，它把問(wèn)學(xué)求知和教書育人當(dāng)做結(jié)果而非過(guò)程，拿到了文憑就意味著成功，學(xué)習(xí)和求知本身不過(guò)是一個(gè)可以讓人苦盡甘來(lái)的“工具”。也因此，經(jīng)歷過(guò)高考洗禮的大學(xué)生們往往被認(rèn)為是“有資格玩兒的”，這里的“玩兒”，更像是一種獎(jiǎng)賞、補(bǔ)償和承諾的兌現(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)“嚴(yán)進(jìn)寬出”的管理模式也支持了這種邏輯。不少原本十分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高校后徹底放松，癡迷于各種網(wǎng)游和社交活動(dòng)，對(duì)學(xué)業(yè)只是應(yīng)付了事，但即便如此，依然能順利地拿到畢業(yè)證書。這不僅嚴(yán)重影響了高等教育的質(zhì)量，也讓一些年輕人荒廢了大好的求知時(shí)光。一些知名教授忙于搞科研和做橫向課題，一年到頭難得跟本科生見(jiàn)上一面，一些有科研潛力和志向的本科生也往往難以得到相關(guān)支持，諸如此類的狀況都亟待改變。

應(yīng)該說(shuō)，諸如各高校要嚴(yán)格教育教學(xué)管理，本科生體育課考核不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)，嚴(yán)肅處理各類學(xué)術(shù)不端行為，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為等規(guī)定，都是“最低”而非“最高”要求，只是多年來(lái)在“嚴(yán)進(jìn)寬出”的管理模式下，許多規(guī)則都形同虛設(shè)，甚至在此過(guò)程中形成了許多潛規(guī)則，從這個(gè)意義上講，這次教育部出臺(tái)的意見(jiàn)更多的只是“糾偏”。

今年4月9日，教育部發(fā)布《實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，將啟動(dòng)一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”。根據(jù)規(guī)劃，2019－2021年，將建設(shè)10000個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和10000個(gè)左右省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)。這個(gè)通知的指向很明確，就是要全力提升本科生教育的質(zhì)量。此次教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，則再次發(fā)出“嚴(yán)出”的信號(hào)。

從現(xiàn)在起，無(wú)論是教師還是學(xué)生，想要在高校“混日子”越來(lái)越難了，而中國(guó)高等教育要更上層樓，“嚴(yán)出”這一步早晚得走。