今天不少深圳人的朋友圈
都被一位深圳家長的公開信刷屏了
小編點開這文章發(fā)現(xiàn)
內(nèi)容都聚焦于深圳初中生測評上
而談及的測評直指
“深圳市初中綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價”(簡稱“綜評”)
公開信中提到,作者為深圳一名七年級學(xué)生家長,在此套綜評方案的實施過程中,家長們發(fā)現(xiàn)諸多不合理的地方,包括:
方案未經(jīng)充分調(diào)研,加重了學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的負擔(dān);
綜評催生出了一批教育機構(gòu)以“綜評加分”為噱頭開展業(yè)務(wù),綜評淪為“形式主義”,滋生多種亂象;
綜評系統(tǒng)的操作性也是許多家長“吐槽”的重災(zāi)區(qū),系統(tǒng)設(shè)置不科學(xué),逐條錄入費時費力,數(shù)字素養(yǎng)相對落后的家長只能吃虧。
此前,深圳市教育局出臺的《深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案(試行)》引發(fā)輿論熱議。根據(jù)《方案》,綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價等級作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一,用于劃定招生學(xué)校錄取標準。學(xué)業(yè)考試成績同等情況下,綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價等級高者優(yōu)先錄??;自主招生學(xué)校要將綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價等級作為錄取主要條件之一。
綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新等五個維度,并設(shè)定了25個重要觀測點。
▲深圳市教育局此前發(fā)布的《深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案(試行)》
本該為孩子好
實際卻累壞所有人
有家長質(zhì)疑,這一評價體系出發(fā)點雖好,但在具體實踐中,卻給學(xué)生、老師、家長“增負”,甚至令學(xué)生參加活動的目的,不再是為了知識上的收獲、心靈上的成長,而是為了照相、為了積分、為了寫報告。
對此,今年10月13日,深圳市教育局就曾回應(yīng):綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價結(jié)果不計入中考總分。綜合素質(zhì)評價中提到的"公益活動、志愿者活動、社區(qū)服務(wù)"都是公益性活動,累計時長也并不是只有參加義工組織的活動才能累積。
▲資料畫面
家長:綜合素質(zhì)評定變得“功利化”
市民李女士的孩子正在讀初二
已經(jīng)參與了一年的綜合素質(zhì)考核
李女士感慨
綜合評定不僅考驗了學(xué)生
同樣也在考核家長
為了能夠幫孩子爭取更多的分數(shù),除了要起早貪黑爭搶義工名額外,孩子參觀愛國主義教育基地,同樣有機會爭取到四分的評分,家長需要上傳照片到系統(tǒng)進行考核,久而久之,家長們開始發(fā)現(xiàn),孩子們參加活動不再是為了知識上的收獲,而是為了照相打卡,為了積分,變得功利化。
▲資料畫面
學(xué)生家長
“孩子原來不喜歡拍照,現(xiàn)在到哪里都變得好像要拍照,就為了積分,大家越發(fā)開始不在乎,而且這么短的時間里,究竟能學(xué)習(xí)到什么,我也覺得要打個問號?!?/p>
家長:信息平臺操作復(fù)雜
有家長表示,學(xué)生學(xué)業(yè)加綜評指標考核已經(jīng)任務(wù)繁重,填表的任務(wù)最終還是得落在家長身上。家長吳女士說,這個信息平臺操作較為復(fù)雜,盡管自己有著多年的IT行業(yè)從事經(jīng)驗,平時也經(jīng)常填寫表格,但是面對“深圳市學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價平臺”時,竟然有些束手無策,上學(xué)期在電腦上折騰了許久,孩子綜評分數(shù)卻差點沒及格。
▲深圳市學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價平臺截圖
學(xué)生家長
“為了幫助孩子積分,我上網(wǎng)填表填了一個星期,系統(tǒng)太復(fù)雜,很多家長都搞不定。”
市教育局最新回應(yīng):
成立“綜評”工作專班
完善評價方案
針對近日社會高度關(guān)注的深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價體系問題,深圳市教育局于今天上午召開專題會議,并作出最新回應(yīng):將盡快完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。
(以下為深圳市教育局回應(yīng)原文)
一是市教育局將始終與廣大市民在一起,認真聽取社會各方意見,努力辦市民滿意的教育。
二是市教育局一定會尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
三是市教育局將成立“綜評”工作專班,由市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長,相關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長,相關(guān)業(yè)務(wù)處室人員擔(dān)任專班成員,深入開展調(diào)研,聽取各方意見,完善評價方案,完善評價工作機制。
四是市教育局將進一步研究完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng),建立簡便、友好、人性化的操作系統(tǒng)。
教育專家:綜合素質(zhì)評定
應(yīng)先小范圍試點
教育專家陸克儉指出,考核初中生綜合素質(zhì)而不單看文化分數(shù),具有積極意義,但畢竟初中生最主要的目標是中考,中考壓力不減,加上綜合素質(zhì)評定,這無形中增加了中學(xué)生的壓力,也會導(dǎo)致他們分身乏術(shù),兩邊可能都抓不住。所以他建議在實行綜評方案前,應(yīng)該先進行小范圍的試點工作,而不應(yīng)該直接與中考掛鉤。
您對這份深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案有何看法?在素質(zhì)教育成為共識和教育目標的當下,怎樣才能有效的提高學(xué)生綜合素質(zhì),并對此進行一個科學(xué)的合理的評價?
不要讓綜評“變了味”!