高考已經(jīng)結束一周多了
沒有學業(yè)壓力、沒有暑假作業(yè)的你們
最近是不是這樣的?
熬最晚的夜、擼最辣的串兒
KTV里唱最high的歌
......
高考前最想做的事情
如今完成了幾件?
不過話說回來
有的同學是不是表面上high到爆
其實內(nèi)心早已慌亂的不行?
畢竟,高考馬上就要放榜了!
據(jù)深圳教育消息
今年高考成績,預計26日公布
寒窗苦讀十幾載
多少人等著高考金榜題名?
不過深圳有這么多學校
你知道哪所學校的“學霸”最多嗎?
沒錯,就是它
深圳外國語學校
高考榜首多次花落深外
清華、北大保送生獨占鰲頭
深外到底有多厲害呢?
別急,我們先來看一組數(shù)據(jù)
高考榜首多次花落深外
你知道深圳市高考第一名
哪所學校最多嗎?
沒錯,是深外!
2016、2019年,深外囊括深圳市文理科第一名。
2016年,廣東省文科第一名和深圳市理科第一名花落深外,李慶泓同學是廣東省文科第一名,羅楊為深圳市理科第一名(廣東省第六名)。
2017年,深外唐奕婷同學進入廣東省理科前10。(屏蔽生,廣東省第四名)。
2018年,趙雨晴同學為廣東省屏蔽生。
2019年,深圳市理科第一名是深外鄭若琪同學(全省理科屏蔽生第六名);深圳市文科第一名是深外惠婧同學(全省文科屏蔽生第三名);邊美霖同學深圳市文科第三名(全省文科排名第六)。
清華、北大保送生
連續(xù)5年居廣東首位
你知道深圳市清華、北大保送生人數(shù)
年年誰最多?
沒錯,也是深外
2016至2020年,深外保送清華、北大的學子就多達46名,為深圳市第一、廣東省第一。
2016年廣東省清北保送共24人,深圳12人,深外獨占11人;
2017年廣東省保送清北共24人,深圳16人,深外占11人;
2018年廣東省清北保送共25人,深圳14人,深外占8人;
2019年廣東省清北保送共21人,深圳14人,深外占9人;
2020年廣東省清北保送共24人,深圳13人,深外占7人。
近5年全部保送生名單
▽
這一輝煌成績
與近幾年來
深外現(xiàn)代書院制育人模式的推行
是分不開的
敢于創(chuàng)新
開創(chuàng)“現(xiàn)代書院制”育人模式
美國教育家加德納博士提出“多元智能理論”,該理論認為——
智能是多元的,每個人身上至少存在九種智能,但其中哪一種智能尤其突出,卻因人而異。
2016年,深外在承繼傳統(tǒng)私學書院育人的基礎上,整合西方大學書院制核心精神,開創(chuàng)性地提出了“現(xiàn)代書院制”育人模式。
創(chuàng)新書院、外語書院、國際書院、文理書院,這四大書院承繼傳統(tǒng)而優(yōu)于傳統(tǒng),整合西制而精于西制。
四大書院在尊重學生意愿的前提下
實施因材施教。
創(chuàng)新書院
主要培育數(shù)理邏輯稟賦優(yōu)異的學生,走競賽特招成長之路;
外語書院
主要培育語言稟賦突出的學生,通過保送成就外語專門人才;
國際書院
主要培育期望進入世界著名高校深造的學生,通過留學培養(yǎng)高素質國際人才;
文理書院
主要培育文理素養(yǎng)均衡發(fā)展的學生,通過高考升讀大學。
現(xiàn)代書院制的“現(xiàn)代性”
主要體現(xiàn)在以下四點
通識奠基
深外書院制育人,強調“塔式”知識的建構。金字塔要高,首要的是基座要足夠寬廣。
為此,深外要求學子“廣筑基,深打樁”,趁青春年少記憶力強、接受力強之時,完成必要的通識儲備以及學術化發(fā)展。先成“通人”,再成“專家”。這是深外書院制所倡導的理念。
深外致力于引領學子“為未來完滿的生活做準備”,做高尚的人,過高雅的生活。
為此
深外強調用通識教育為學子奠基
▽
① 強調廣泛閱讀,實施“全學科整本書閱讀計劃”,堅持“萬字閱讀周計劃”;
②精心設計校本通識課程,幫助深外學子完成精英必備知識體系性建構;
③ 聘請頂級大師、杰出校友、優(yōu)秀家長進校開設人生講座,讓精英們將自己三十年的思想成果、人生領悟濃縮為三個小時,并傳遞給深外學子。
通識教育追求的不僅是知識之廣,也強調思考之深。深打樁基,通識課程的課業(yè)追求學術化,作業(yè)檢測不是考試,而是讀書報告、論文寫作,強調學術的規(guī)范化訓練。正因有這樣的通識奠基,深外學子普遍基礎扎實,視野開闊,思維靈活。
個性的發(fā)現(xiàn),也只有在通識課程體系中才能實現(xiàn)。作為教育者及受教育者,都很難在較短的時間內(nèi)準確發(fā)現(xiàn)并捕捉到一個人足以成就生命極致的個性。唯一的途徑就是將學子帶入通識學習中,用知識的海洋來檢測學子的水性,檢測出的才是其真正的水性。這是精英教育的邏輯起點。
導師帶教
導師帶教是深外書院制極其重要的一項舉措。
四大書院均設導師帶教制度
▽
① 創(chuàng)新書院設主副教練“雙導師制”;
② 外語書院口語訓練更是采用“一對一”導師制;
③ 國際書院也是如此,不僅設有學習外教導師,而且設有“涵泳中國心靈”的中華傳統(tǒng)文化導師;
④ 文理書院也有培優(yōu)補弱導師,到高三,還會針對個別學生設置專任導師,以助其完成薄弱學科的突破。
深外采用導師帶教制,有嚴格的程序審查和監(jiān)督,教師要成為導師,必須是時間證明過的德才兼?zhèn)涞摹敖?jīng)師+人師”。
學生可以隨時反映導師帶教情況,學校也有采用網(wǎng)絡問卷調查等方式了解導師工作情況。
導師們一方面要引領學生完成自己“精神譜系”的建構,另一方面要傾囊相授、悉心帶教,惟其如此,才能真正發(fā)現(xiàn)個性,張揚個性。
自主互學
人是通過自我教育而成就的,教育者所能做也應當做的,只是“喚醒”和“誘導”。因此,少教多學才是教育之道。精英教育更是如此。
正基于此,深外書院制強調自主學習和互助學習。追求“教學相長”,更強調“學學相長”。各書院為學子提供了充足的自學時間和充分的自學空間,學校盡一切力量為學子提供自主學習和研究的條件。
宿舍混住
深外四大書院宿舍采用混住制度,為學子們提供了不同書院、不同背景、不同文化的多元交流與對話的可能。真正有價值的對話一定反映在對話者的差異性,而非趨同性。
創(chuàng)新書院
打造“私人定制”式成長方案
人之才有天賦,也有后習。對于那些千里甚至萬里挑一的拔尖學子如何成就其才,以避免“仲永之傷”,這是學校教育必須面對的課題。
深外之所以高考榜首、屏蔽、保送生人數(shù)年年最多,與創(chuàng)新書院的努力分不開。
創(chuàng)新書院專事培養(yǎng)稟賦突出的天才、奇才、怪才乃至鬼才。數(shù)、理、化、生等某一學科突出者,在創(chuàng)新書院可以得到“私人定制”式成長方案的培養(yǎng)。
深外創(chuàng)新書院設計了
“全人課程”體系
對精英人格做精心培育
深外精英“全人課程”體系
有以下五個特色
母語外語雙語合一
深外立校以來的最大特色及優(yōu)勢,就是“雙語雙文化教育”。這是極利于精英培養(yǎng)的。精英“精”在何處?往往就是有大格局,高境界,而這首先有賴于見過大世面。
為了讓深外精英學子“泡”在“雙語雙文化”的風氣中長養(yǎng),深外開設了大量特色課程,也開展大量活動,舉辦不少講座,讓學生在課程、活動以及對話中開闊眼界,發(fā)現(xiàn)并捕捉自己成長的教育機緣。
求學做人融通合一
教育絕不能只教知識與技能,更要教做人。
只教知識與技能,人則可能“異化”為工具,只有教人成人,人才能成為目的。在求學中發(fā)現(xiàn)做人的道理,為了做人而求學。只有二者融通合一,立德樹人才不是一句空話。
課程活動交互合一
課程活動化,活動課程化。二者交互合一,這是深外精英教育的追求方式。
課程不僅僅是一本教材,不僅僅是知識的集合,課程務必以活動的形式呈現(xiàn)出來。
課程活動化
▽
語文組的“語文基本思維訓練”課程,就不僅是語文思維方式的梳理和講解,而是將每一種語文思維放到文言及白話語料中,通過語料閱讀的活動設計,進而習得語文思維之道。
活動課程化
▽
同樣,活動也非隨意安排,而是精心設計,做到活動的課程化,一系列活動實施完,是否達到預期效果,這是教育者必須考量的。
譬如舉辦一次高三成人禮儀式,倘這場儀式只是形式,未曾激發(fā)學生實施自我教育,那這樣的活動就費時費力,毫無意義。
閱讀學術訓練合一
成就精英,一半在學子的持恒自為,一半在導師的適時點撥。
持恒自為中,閱讀訓練是關鍵,沒有高質量的閱讀積累和訓練,難以造就真正的精英。適時點撥中,學術訓練是關鍵,沒有學術思維,難以成就大器。
學校社會出入合一
深外精英培育,強調開放性和實踐性。人之成器,途徑在社會,目的也是為了社會。
為此,深外強調學子的社會實踐,不僅大膽放手讓學子在社會中去踐行學校中所學,也不斷為學子提供出入社會的各種機緣。
基于這五個“合一”的課程設計
深外學子的成長自然不同凡響
無論是眼界、格局,還是動手能力
都明顯優(yōu)于他們的同齡人
教書育人
深外完美闡釋了這個詞的深意
這樣的深外,你愛了嗎?
統(tǒng)籌、文圖/ 朱倩