讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年11月11日訊 （記者 彭桂紅 通訊員 高偉 朱纓）“小學(xué)伸出一只手，幼兒園伸出一只手，這就手拉手了，實(shí)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園雙向銜接，小幼協(xié)同、科學(xué)銜接。”為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)小幼科學(xué)有效銜接，11月10日下午，深圳市羅湖區(qū)小幼銜接實(shí)驗(yàn)工作正式啟動(dòng)，首批30所小幼銜接實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)園授牌，這標(biāo)志著科學(xué)小幼銜接工作在羅湖區(qū)各試點(diǎn)校、園正式落地。

當(dāng)天，羅湖區(qū)小幼銜接實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式暨工作分享會(huì)在港蓮幼兒園舉行，深圳市教育局副局長王水發(fā)，羅湖區(qū)教育局副局長、主任督學(xué)潘明琴，四級(jí)調(diào)研員陳永歡、李米莎出席活動(dòng)，市教科院幼教教研員劉華、胡敏老師，及局機(jī)關(guān)、教科院相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和各實(shí)驗(yàn)校校長、園長共計(jì)60余人參加啟動(dòng)儀式。

“幼兒園每個(gè)班級(jí)里有廁所，很近就能上廁所，小學(xué)里要走很遠(yuǎn)才能去上廁所”“幼兒園有很多玩具，小學(xué)沒有”“幼兒園有烘焙有香香的烤面包吃，小學(xué)沒有”……今年8月初，蓮南教育集團(tuán)旗下蓮南小學(xué)、港蓮幼兒園已在推進(jìn)“小幼科學(xué)銜接”工作，港蓮幼兒園大班的小朋友紛紛說出了自己眼里小學(xué)和幼兒園的不同?；顒?dòng)一開始，市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及校長、園長們參觀了解了蓮南小學(xué)和港蓮幼兒園小幼銜接的環(huán)境和課程的安排。

之后，隨著激動(dòng)人心的倒數(shù)聲“五、四、三、二、一”，羅湖區(qū)小幼銜接工作啟動(dòng)儀式正式啟動(dòng)。市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)為羅湖區(qū)首批30所小幼銜接實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)園授牌。潘明琴在啟動(dòng)儀式上致辭表示，這是全國少有的以中小學(xué)主管科室牽頭、以小學(xué)為主而開展小幼銜接實(shí)驗(yàn)，“這體現(xiàn)了我們羅湖區(qū)在深圳教育先行先試的創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)，也展現(xiàn)了我們推動(dòng)‘學(xué)有優(yōu)教、幼有善育’打造教育‘四強(qiáng)區(qū)’的決心和魄力，我們一定要把改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)做實(shí)做好，做到‘人無我有，人有我優(yōu)’?！彼硎?，小幼銜接要堅(jiān)持兒童為本，堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理。

“小幼科學(xué)銜接需結(jié)合‘雙減’契機(jī)，加大治理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心規(guī)律的做法和行為，為做好幼小銜接工作提供良好的教育生態(tài)”“小學(xué)一年級(jí)和幼兒園大班不要完全斷裂，需要有過渡，設(shè)置過渡性活動(dòng)課程，注重做好小幼銜接”……啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，教育專家們分享了對(duì)“小幼科學(xué)銜接”的見解。蓮南教育集團(tuán)總校長馮永介紹了集團(tuán)“小幼銜接”項(xiàng)目的實(shí)施方案，小學(xué)一年級(jí)級(jí)長薛順萍、賈玲老師分別分享蓮南小學(xué)一年級(jí)小幼銜接項(xiàng)目實(shí)施過程。港蓮幼兒園園長高偉介紹了幼兒園“小幼銜接”工作中教師的蛻變、家長的認(rèn)同和兒童的成長。深圳市教科院幼教教研員劉華老師通過《幼小銜接，如何做的更好》專題講座，有針對(duì)性地對(duì)幼小銜接的實(shí)驗(yàn)路徑提供了專業(yè)指導(dǎo)。

王水發(fā)在總結(jié)講話時(shí)表示，小幼科學(xué)銜接是重要的改革和創(chuàng)新探索，非常有意義。他贊揚(yáng)羅湖區(qū)小幼銜接工作開深圳市小幼銜接工作先河，對(duì)蓮南教育集團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)分享表示充分的肯定，并逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他指出，科學(xué)銜接要突出“雙向銜接，小幼銜接”，各試點(diǎn)學(xué)校和幼兒園要思考是“兒童適應(yīng)教育”還是“教育適應(yīng)兒童”。在工作中做好學(xué)區(qū)內(nèi)系統(tǒng)推進(jìn)，形成合力，建立動(dòng)態(tài)督導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，為小幼銜接工作提供良好的教育生態(tài)。