立足課堂,以生為本
她堅持推進課程和教學改革,開創(chuàng)了“以生自學、以問導學、以探助學”之“育苗”課堂。通過學生自學、明確問題、師生共研、探究發(fā)現(xiàn)、展示交流這五個環(huán)節(jié),堅持以問題引領,以學習共同體開展,讓學生通過自主、合作、探究、展示等學習方式充分參與和體驗學習,真正成為學習的主人。
林園小學課堂改革,使教師從根本上改變了教學方式,學生養(yǎng)成了自主學習、合作學習的習慣,課堂真正煥發(fā)了生機與活力,有力地促進了學生、教師和學校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。林園小學“育苗”課堂已成為鹽田亮麗色彩,相關辦學成果與經(jīng)驗在市、區(qū)內外輻射推廣。2020年,林園小學被評為深圳市課堂革命示范學校。
關愛教師,溫暖同行
她除了全身心地投入學校工作外,也將愛灑在每一位教師的身上,每一位學生的身上。凝心聚力,和諧奮進,是她倡導的校園精神生態(tài)。
工作中,她特別關心教師的生活和精神成長,利用工會這塊陣地,組織豐富多彩的活動,關心教職工的家庭、學習、生活;經(jīng)常找教職工談心,了解各種情況,針對性地指導;經(jīng)常走進課堂聽課并進行專業(yè)指導,從而激發(fā)她們遵循規(guī)律的教育智慧和不畏艱難、不畏瑣碎、耐心寬容靜待花開果實的守望精神。無論是工作,還是生活中,都想教師所想、急教師所急、幫教師之苦、解教師之難,時時刻刻,與師生一起,溫暖同行。
學生成長,陽光自信
她從地域特點和生源特點,提出了“自然樹”教育理念,堅持讓教育回歸本質,讓每個孩子釋放本源天性,讓每一棵小樹苗得到很好的成長。課堂上,她打造的“育苗”課堂,學習不再是枯燥無味的“滿堂灌”,而是興趣盎然的主動學;課堂不再由教師主宰,而變成了孩子們學習的樂園。
“請大家聽我說”“請問大家有補充的嗎?”“我有補充”“我有一個建議”“我想提一個問題”……孩子們上臺當小老師講解的語言,提問的語言、建議和評價的語言,大大提升了學生的自學能力、合作能力、探究能力、提問能力、表達能力、創(chuàng)新能力。全校近1300名學生,近60個豐富多彩的社團,人人有項目,個個齊參與。林園小學小海鷹羽毛球、小海燕啦啦操、小海豚行進打擊樂等社團在全國、省、市級比賽中屢屢獲獎,成為林園小學乃至鹽田區(qū)一張張閃亮的名片。