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孩子們結(jié)束“網(wǎng)課”，回歸校園。由于網(wǎng)課期間缺乏監(jiān)督，加上孩子自控力有限，學(xué)的不扎實(shí)。返校后前兩周是家長(zhǎng)幫助孩子查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。輔導(dǎo)孩子，其實(shí)爸爸比媽媽更適合，為什么呢？
爸爸參與到孩子教育中，親子關(guān)系更加融洽。傳統(tǒng)家庭觀念里，爸爸負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，在教育方面的參與度不如媽媽多。讓爸爸輔導(dǎo)課業(yè)，可以增加父子之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子心理上對(duì)家庭的感受更完整、踏實(shí)，更能感受幸福的家庭氛圍，從而促進(jìn)親子關(guān)系。
爸爸的輔導(dǎo)方式，為孩子的認(rèn)知發(fā)展提供更多可能。男女思維方式的差異，可能影響看問題的角度，爸爸的加入，教孩子從不同視角看待并解決問題，孩子的學(xué)習(xí)過程更加多面。比如爸爸會(huì)在教學(xué)中，制定一些互動(dòng)游戲和懲罰措施，有效提升孩子的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
輔導(dǎo)孩子的過程難免情緒化，爸爸相對(duì)冷靜。爸爸的心態(tài)更理性平和，遇到挫折時(shí)，爸爸往往鼓勵(lì)孩子用積極心態(tài)去面對(duì)，給予更多自由和寬容。
父親在家庭教育中承擔(dān)著重要角色，從輔導(dǎo)作業(yè)，到孩子未來每個(gè)階段，都應(yīng)該有父親的陪伴。父親不缺席的教育，才能讓孩子全面成長(zhǎng)。
出品人：陳寅
總策劃：丁時(shí)照
總監(jiān)制：藍(lán)岸
監(jiān)制：陳建中 吳邦
策劃：肖剛
主持：劉婷
撰稿：王容
攝像、剪輯：陳蘇雅
校審：吳超