讀特客戶端?深圳新聞網(wǎng)2022年11月11日訊(記者 何亞南 范洋航)深圳開放大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)教師劉婷,畢業(yè)于華中師范大學(xué)學(xué)前教育碩士專業(yè),在她看來,開放教育的老師就像是教育的“特種兵”,散布在祖國的大江南北,默默無聞,卻一直在盡最大努力為普通人提供接受高等教育的機(jī)會(huì),也在用特有的方式書寫著自己的春華秋實(shí)。
教育是心靈的呼喚
談及“教育是什么?”,劉婷認(rèn)為,教育不僅是知識(shí)的傳遞,更是心靈的喚醒。她引用德國哲學(xué)家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中的一段著名又經(jīng)典的話:”教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!眲㈡帽硎荆苯逃休d的,不僅僅是‘傳道授業(yè)解惑’的傳統(tǒng)職能,還需要在學(xué)生的心靈深處,去播撒真善美的種子,喚醒他們與生俱來的智慧和力量。”
在劉婷的教師生涯中,也不乏打動(dòng)人心的故事。就在去年,劉婷指導(dǎo)了一位特殊的學(xué)生。“這位學(xué)生是一名幼兒園的園醫(yī),雖年比我年長許多,卻依然有著迫切的求知欲望?!痹谄涔タ藢W(xué)位論文的期間,因?qū)W生基礎(chǔ)較弱,加上工學(xué)矛盾,多次產(chǎn)生了放棄的念頭,劉婷為此多次輔導(dǎo)她至深夜。最終,在雙方的共同努力下,該名學(xué)生如愿通過學(xué)位論文,并將論文投稿,在深圳市福田區(qū)幼兒教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲了一等獎(jiǎng)?!皩W(xué)生們得到學(xué)歷提升后對老師產(chǎn)生的感激和敬意,樸實(shí)又珍貴,非常打動(dòng)我?!眲㈡谜f。
開放教育老師要成為教學(xué)的“先行者”
在開放教育中,學(xué)生和老師是相對獨(dú)立的個(gè)體,開放教育的學(xué)生大多是來自各行各業(yè)不同工作崗位的在職人員,工學(xué)矛盾突出,學(xué)生個(gè)體的多樣性,決定了很難頻繁地在同一時(shí)間和空間學(xué)習(xí),這也對老師有著更高的要求。在教學(xué)上,劉婷不僅需要遵循常規(guī)的教學(xué)理念,也需探索新的教育觀念。
“作為開放教育的老師,其實(shí)是一個(gè)為學(xué)生提供‘學(xué)習(xí)支持服務(wù)’的資源庫,是有效資源的選擇者、是已有教學(xué)資源的整合者、是稀缺資源的創(chuàng)造者?!眲㈡谜f,“我們必須先將知識(shí)吃全吃透,才能有的放矢,滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。這也要求我們老師成為先行者,替學(xué)生篩選有效資源,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整合甚至剪輯重組再創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源?!?/p>
開放教育,為全民學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平民化的平臺(tái),其生源范圍較廣,包含了高中應(yīng)屆畢業(yè)生、幼兒園老師、媽媽或準(zhǔn)媽媽等。在劉婷所教授的學(xué)前教育專業(yè)中,學(xué)生大多忙碌在教育、育兒一線。作為曾經(jīng)的幼兒園教師,劉婷了解孩子,也了解幼兒園,憑借著這份“深度共情”,劉婷也在開放教育學(xué)前教育專業(yè)中深耕,幫助學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用,盡最大努力為普通人提供接受高等教育的機(jī)會(huì),用特有的方式書寫著自己的春華秋實(shí)。