他是誰？

他叫梁寶玉，他的生活和課堂里躲藏著詼諧卻不乏內(nèi)涵。據(jù)他自己介紹，他沒有在小時(shí)候的沉默中爆發(fā)也沒有在沉默中滅亡，就趕上了“長(zhǎng)大”這一敏感的詞匯?！伴L(zhǎng)大”后，他就去支教了，去開始了一段新的路，以期脫離原有的人生軌跡。后來，他確確實(shí)實(shí)做到了。

他眼中的支教是怎樣的？

“很多人對(duì)支教有誤解，以為支教就是改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高孩子們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。去了之后，發(fā)現(xiàn)什么都改變不了，只能影響。用我們外界人的力量給孩子們帶去對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，讓他們以不同的認(rèn)識(shí)方式認(rèn)知世界，帶給他們新的想法，總的來說，就是試圖改變的人都會(huì)遍體鱗傷?！?/p>

“還有一點(diǎn)，很多人跟我支教前的想法是一樣的，認(rèn)為去支教的地方應(yīng)該都是貧窮得連飯都吃不上，而現(xiàn)實(shí)是支教地區(qū)的物質(zhì)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，當(dāng)?shù)貢?huì)有各種小商店、網(wǎng)吧等等，主要是交通不便?！?/p>

他做了什么？

“上了小學(xué)上初中，以為會(huì)有不同；上了初中上高中，以為會(huì)有不同；上了高中上大學(xué)，以為會(huì)有不同；上了大學(xué)進(jìn)社會(huì)，這次真的有了不同?！贝髮W(xué)一直想要去支教的他由于種種原因與支教失之交臂，出了社會(huì)后，他毅然決然投身于支教，為的是年輕時(shí)候的夢(mèng)想。

2008年2月，他帶著內(nèi)心的“以為”踏上了前往廣西省百色市樂業(yè)縣某村的一所小學(xué)，成為了那里的第一批支教老師的其中之一，成為了眾多“文化孤獨(dú)者”中的一員，而這，只是剛剛開始。

2008年下半年，再一次登上“支教之路”的梁老師，在對(duì)支教有了更為深刻的認(rèn)識(shí)后，從美好的理想開始，到“理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”的路程遙不可及的覺悟，他開始明白，其實(shí)支教的“影響力”當(dāng)是循序漸進(jìn)的，當(dāng)是要堅(jiān)持的，只有達(dá)到一定程度的量變才能引起質(zhì)變。

2009年2月，湖南省通道縣通道侗族自治縣某村的那所學(xué)校，是梁老師的第三站。當(dāng)問及他為什么再一次出發(fā)時(shí)，他說，“我學(xué)的是師范類的專業(yè)，我想要把自己所學(xué)傳遞出去，同時(shí)自己也得到鍛煉。我家是農(nóng)村，但沒吃過什么苦，我的生活相對(duì)來說是幸福的，而且有些地區(qū)真心需要老師，需要幫助，這應(yīng)該是一個(gè)‘雙贏’的機(jī)會(huì)?！?/p>

支教給他帶來了什么？

前面說過，梁老師是一位沉默的人，支教也給他的人生打開了“話匣子”。

“這不是心靈雞湯，但支教確實(shí)改變了我的人生”

梁老師在大學(xué)學(xué)的是師范類的專業(yè)，對(duì)教育行業(yè)也有著特別的熱情，對(duì)老師當(dāng)然也有著別樣的情懷。本可以畢業(yè)之后在老家黑龍江考取一個(gè)學(xué)校安心穩(wěn)妥地當(dāng)個(gè)老師，安安穩(wěn)穩(wěn)過一生，想想都是美好。

只是相對(duì)于那時(shí)候讀大學(xué)的梁老師來說，大學(xué)的世界對(duì)他來說太過狹隘、封閉、單純，他還想要再去看看這個(gè)世界。

支教后，所有的一切都開始變得“一發(fā)不可收拾”，他開始發(fā)現(xiàn)自己處于出人意料的大環(huán)境中，來自全國(guó)各地國(guó)內(nèi)國(guó)外的男女老少聚在一起，碰撞出的不僅有思想的火花，還有更為溫暖，比友情更為珍貴的“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感。

“當(dāng)時(shí)我們中的幾個(gè)人就只有我和另外一個(gè)女生都沒有結(jié)婚，于是我們相約無論今后我們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)地方都一定要去參加我和她的婚禮，終于，我成了她的伴郎?！?/p>

再后來，“我來了深圳，這，又是我人生的一次洗禮?！?/p>

他的故事？

8年之后，梁老師還是一位老師，只是他不再是支教老師，但他始終是支教團(tuán)隊(duì)的一員，為團(tuán)隊(duì)自愿做著“志愿者”的審核工作。

今天再談起支教，梁老師的心里更多的是感慨，以及自己在心理上的成熟對(duì)比。

如今鮮明的城市化特色與當(dāng)初鮮明的鄉(xiāng)村化特色，為梁老師提供了參照，也使得他的教育的思路變得更寬，他開始從心理角度去發(fā)現(xiàn)孩子，解決孩子的問題。

“2008年下半年，沒有學(xué)生預(yù)料到我會(huì)再一次回到廣西省百色市樂業(yè)縣某村的那所小學(xué)，當(dāng)所有學(xué)生見到我的那刻，都不約而同地向我撲過來?！绷豪蠋熤v到這里，我靜靜地望著他，他的臉上強(qiáng)壯出來的安靜終究是抵不過那怎么都掩飾不住的喜悅之情。

“其中有一個(gè)很內(nèi)向的5年級(jí)的女生撲在我懷里，一把鼻涕一把眼淚地跟我說，‘梁老師，見到你真好！’‘瞧，我把大米、糍粑、粽子都給你！’當(dāng)時(shí)學(xué)生來學(xué)校會(huì)把一周的食物都帶來學(xué)校，她真的就把她的全部‘家當(dāng)’都給我了，當(dāng)然，我最終是沒拿的。”

我眼中的梁老師

梁老師，他更像是我的大哥哥，所以，我更愿意叫他“寶哥”。寶哥懂得照顧人，會(huì)理解我們小妹、小弟的感受，偶爾任性一下，偶爾理性很久。

這一次“我的支教之路”的突發(fā)奇想，也得到了寶哥的大力支持。當(dāng)時(shí)特別開心，終于可以做一件自己真正想做，并且和自己的初衷沒有太大差距的事情了，我對(duì)此充滿了熱情，而寶哥也成了我的第一位“我的支教之路”想要采訪的人，他的故事足夠?qū)懗?本書，只是他自己太懶，沒有去打理，卻硬是把自己的“支教之路”發(fā)表出來“誘惑”我。于是，我也就堂而皇之地把他請(qǐng)進(jìn)了“我的支教之路”。（曹園芳）

“我的支教之路”簡(jiǎn)介：

“我的支教之路”是由深圳新聞網(wǎng)策劃的原創(chuàng)欄目，主持人曹園芳對(duì)有過支教經(jīng)歷的人進(jìn)行面對(duì)面專訪——他們的無私，他們的正能量，他們的愛，值得被記錄，值得被傳承。