深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪 記者 陳彬）在翻身實驗學校東校區(qū)，科組獲點贊最高的當屬小學英語科組，不論是課堂創(chuàng)新教學，還是團隊協(xié)助的工作氛圍，或者是科組成員的工作積極性，都是可圈可點。

似乎這個科組有著旺盛的生命力和牢固的凝聚力，科組里的成員都擁有一份歸屬感和融入感，并且始終保持一往無前的工作激情和勤勉肯干的工作態(tài)度，可以說這與科組的“定海神——黃笑雯老師”的帶頭引領牢不可分。

翻身實驗學校黃笑雯老師

教書育人 工作之本 她從未懈怠

黃笑雯老師初到翻身實驗學校是2011年9月。期間，黃笑雯老師先后擔任英語教師、班主任、年級長，目前除了任教小學英語，同時也擔任小學英語科組長和名班主任工作室主持人。

黃笑雯老師為人開朗熱情，能干而不強勢，這不僅表現(xiàn)在生活中，也表現(xiàn)在工作上。

目前東校區(qū)小學部的英語教師承擔了兩個版本的英語教學，在授課和考試安排上等于多做了一份工作，而作為年級長和名班主任工作室主持人，黃笑雯老師的工作量可想而知。但是再忙再辛苦，生活和工作中的她總是樂呵呵，隨和樂天，始終以陽光的心態(tài)面對工作，以她的意思來說，與其抱怨工作忙碌勞累，不如享受付出的過程。

黃笑雯老師和孩子們在課堂上

工作之余她會留心關注國外的英語課堂教學，吸收新的教學理念，并運用到自己的課堂教學中，引領孩子確實地讀單詞、說單詞、用單詞。因為她打心底里喜愛自己的學生，所有會想盡方法讓學生在學習中真正受益。

在翻身實驗學校工作的這些年，黃笑雯老師一如既往恪盡職守，踏實肯干，同時又帶領小學英語科組的成員們不斷革故鼎新，與時俱進，創(chuàng)新小班化英語教學模式。就拿英語科組創(chuàng)新開展的每月英語繪本故事比賽以及英語移動課堂來說，便獲得了同學們的普遍喜愛和積極參與。

這些新鮮有趣的課堂學習是訓練，是鞏固，也是檢測，不僅能讓同學們更好地進入語境，訓練英語口語，而且充分調(diào)動了同學們的積極性，活躍了課堂氛圍，同學們對英語課堂的期待值和喜愛值一下就提升了起來。

積極作為 創(chuàng)新教學 她以身作則

近兩年，在黃笑雯老師的帶領下，在科組成員的協(xié)作配合下，小學英語科組的工作有了創(chuàng)新性的飛躍，同時，這支年輕團隊里的每位老師也都在辛勤的付出中，迅速成長了起來。這兩年來，小學英語課組的課堂沒有主導固定的上課模式，她們推崇“多元化學與教”，包括“七步走”繪本故事閱讀教學、課后作業(yè)app在線學習、游戲手偶、桌游、室外課等等。

小學英語科組的老師們主張在課堂中讓語法“演”起來，在室外課讓游戲“走”起來，在戲劇社團中讓劇本“立”起來，在游園活動中讓學生“動”起來，以達到多元化教與學的教學效果。

豐富的英語學習活動作品展示

以“學生想要什么”為設計活動的原則，本學期小學英語科組又將創(chuàng)新開展新的英語學習活動，計劃以學習月、手工月、表演月、展示月四個主題活動作為每月的固定項目開展，為孩子們創(chuàng)造豐富多彩的學習活動。

在這過程中，她們遇到很多問題和困難，而溝通是她們的主旋律，科組里的每個人都會傾其所有，貢獻自己的智慧，為活動出謀策劃。這個溝通的重要平臺是小學英語科組每周三下午的科組會議?？平M會議不是單純地用來布置工作，也是科組成員之間交流工作，交換想法的平臺，黃笑雯老師也會借此機會掌握各年級的英語教學情況，從而及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

每周召開科組會議前，黃笑雯老師都會提前做足準備，把要布置交代的工作整理羅列，會議過程認真記錄科組成員們反饋的問題和建議，并相應跟進處理。

作為年級長，黃笑雯老師會充分尊重科組成員的看法，征詢成員的意見。而對于新教師，黃笑雯老師也會特別關照，并再三交代新老師們工作中需要注意的事項。通過會議溝通碰撞出的點子，并非一閃而過，或者“碰壁”后就干脆放棄，她們會即刻付諸行動，并在實踐中不斷完善。

組建團隊 示范引領 她一馬當先

翻身實驗學校近年來致力于培養(yǎng)自己的名師、名家、名班主任，在學校的大力支持下，以黃笑雯老師為主的七位老師于2016年申報了寶安區(qū)首批校級名班主任工作室，并成功創(chuàng)建了黃笑雯名班主任工作室。

在黃笑雯老師的組織引領下，名班主任工作室的成員們的出謀策劃，順利出臺了名班主任工作室的具體工作發(fā)展規(guī)劃，并逐項開展落實。

名班主任工作室會議

名班主任工作室秉承翻身實驗學校的“全人教育”理念，先前，在黃笑雯老師的帶領籌劃下，工作室成功啟動了“暖心小屋”，并召開了班主任論壇，開啟了名班主任工作的輻射影響。

在學校每一個老師都可能會遇到不同的孩子，害羞、膽小、多動、喜歡搗蛋等等，對于這些孩子，有些老師可能不經(jīng)意間就在“愛之深，責之切”的心理驅(qū)動下，從“和風細雨”式的滋潤轉(zhuǎn)向“暴風驟雨”式的責罵，有時候這些處理方式往往會事與愿違。而“暖心小屋”則將這些孩子列為關注生，面對這些孩子，名班主任工作室的老師們不會急于去糾正他們，更不會立刻強迫他做出改變，而是耐心地等候，給予她們轉(zhuǎn)變的空間。

關于這一點，黃笑雯老師解釋，師生關系的好壞會直接影響學生的學習情緒，教師的品德或威信甚至能決定學生學與不學，甚至影響他們喜歡與討厭某一學科，所以面對這些關注生，老師們要巧妙轉(zhuǎn)變管理辦法，不能急以求成。

據(jù)悉，接下來黃笑雯名班主任工作室還會啟動“項目干預期望”的方法，進一步深入開展名班主任工作室的“個性化教育”工作，繼續(xù)為孩子們服務。

關于“暖心小屋”，黃笑雯老師還與小編分享了她們的工作“小秘密”：1、真誠關愛學生，把學生當成自己的親生娃。2、接受學生的重復錯誤，那樣才能發(fā)現(xiàn)孩子問題的根源。3、細心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不吝惜表揚學生。4、明白轉(zhuǎn)化生的條件是相對的，每個孩子都不是復制品，沒有之一。

同事眼中的黃笑雯老師

歐陽菲老師評價：

為人熱情，性格開朗的黃老師在工作上是我們英語組的領頭羊，在生活中是我們的知心姐姐，在我眼里她是一個多面手，無所不能。她最值得我學習的就是她飽滿的工作熱情和刻苦的鉆研精神。我依然記得有一次已經(jīng)是晚上八點多了，她還在辦公室埋頭加班搞教研，我說“下班了”，她卻微笑著說“沒事，你先走吧，我先把工作做完。

葉影老師評價：

黃老師在工作中任勞任怨，為人低調(diào)給予我極深刻的印象。我始終覺得黃老師是個一專多能的能人，她積極參與英語教研活動，精心發(fā)現(xiàn)問題，勤于反映情況，不僅有敏銳的洞察力，同時也極具責任感，在同行中已受到不止一次，不止一人的好評。

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