深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪 記者 曹園芳）深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵曾寫了一本名叫《為一所理想的學(xué)校而來》的書籍，作為一線高中教師的深圳明德實驗學(xué)校高中部副主任馬彥明，卻被其中的《中國的教育會好嗎？》一文深深觸動，中國的教育會好嗎？如何改變?nèi)缃竦慕逃F(xiàn)狀？教育改革如何執(zhí)行？作為教育者，馬老師告訴記者，程紅兵校長在其人生取得巨大成就之時，卻選擇來深圳建一所理想學(xué)校的勇氣榜樣，讓一線的教師們多了一份勇氣，也更加堅信中國的教育是會好的。

反思：理想的教育是怎么樣的？

2009年，這位出生于西北農(nóng)村，拼搏于黃土高原，成長在京師木鐸的優(yōu)秀青年，南下深圳，執(zhí)教講壇。2013年，在帶過兩屆高中畢業(yè)班之后，在學(xué)生考取了不錯的大學(xué)后，馬老師陷入了深深的思考：在傳統(tǒng)教育道路上，一切教育行為都是圍繞分數(shù)來展開的。他反問自己：這些有幸進入名校的學(xué)生能在名校過得好嗎？在高中三年的教學(xué)中，老師為學(xué)生進入大學(xué)都做了哪些努力和探索？

深圳明德實驗學(xué)校語文教師馬彥明

“我很惶恐，在這三年中，我除了教他們做題，似乎并無其他了。他們進入名校學(xué)習(xí)是件本應(yīng)引以為豪的事，而我卻對他們的大學(xué)生活產(chǎn)生了深深的憂慮?！瘪R老師表示，在其憂慮的過程中他也開始反思，反思高中的教育究竟出了什么問題，反思該如何進行接下來的教育教學(xué)。以唯分數(shù)論為目的的教學(xué)行為，不適合學(xué)生的終身發(fā)展，而教師職業(yè)的幸福感和存在感也無法體現(xiàn)。

也是在那一年，馬老師遇見了深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵，從此，帶著深度的有關(guān)于教育的思考，懷著馬老師口中所謂的“教育情節(jié)”，開始了理想的一線教育的探索，開始了“遠離傳統(tǒng)教育模式，回歸到教育的真實中來”的幸福教育。

箴言：有想法，還要有行動

“不是所有人都可以像你一樣幸運，遇見程校長，遇見‘理想’的教育和自己。”筆者很是疑惑，然而馬老師卻告訴筆者，“幸運不是平白無故來的，就像天上不會掉餡餅一樣，可以說，是前期的自我思考、探索和努力，才使得我有了現(xiàn)在的‘幸運’?！笔前?，是誰說“越努力，越幸運”？是誰說“幸運并非沒有絲毫的恐懼與煩惱”？是誰說“真正的幸運在等待著有資格享受的人”？……

說到底，是馬老師的認真思考和行動，才帶來了改變，帶來了“幸運”的機遇。在加入羅燦等深圳名師主持的名師工作室后，他開始意識到，教育觀的形成是不斷矯正的。而正是在名師們的鼓勵和幫助下，馬老師對于教育的理解和探索，才逐漸登堂入室。在不同的名師工作室里，有相同教育理想的老師們相聚一堂，相互學(xué)習(xí)，相互“較量”。也正是因為名師工作室里不同老師之間的相互切磋和交流，才使得他在理想的教育路上，“走得相對從容?！?/p>

堅信中國的教育是會更好的

馬老師參加班級團隊建設(shè)課程

當記者問及為何他教授的學(xué)生會如此優(yōu)秀時，馬老師笑笑，“我們所看到的特等獎、一等獎的背后，有更多的二等獎、三等獎。在所有的比賽中，我都是讓他們自己準備的，因為自己準備的是自己內(nèi)心的，在他未來有類似或規(guī)格更高的比賽時，他自己會知道怎么做。”

說到未來的教育，馬老師認為深圳明德實驗學(xué)校高中部即將開辦的未來班不得不說，“教育的意義，并不在于教給學(xué)生多少知識，而是幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)屬于自己的那條道路；教育者最開心的事情，莫過于給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并發(fā)掘孩子的長處和閃光點，更多的關(guān)注品德的浸透、培養(yǎng)，讓老師成為他的人生導(dǎo)師，讓學(xué)校打破圍墻，與大學(xué)、社會緊密相連，讓學(xué)生知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)的東西會在未來產(chǎn)生多大的價值?！?/p>

教育會不會改變，能不能改變？作為一名普通的一線教師，馬老師認為應(yīng)始終堅信中國的教育是會好的。因為，每一名普通的一線教師嘗試一點點力所能及的改變，就會有一點點改變。改變一點點，就能一點點改變。